孩子做错事时，共情想办法拉近距离。妈妈不想改变，孩子也不会有动力改变。有目标，只要开始做就会达到。孩子解题时，使劲想就会做出来。同理，妈妈使劲动脑，孩子的内动力也会努力动出来。动脑筋是每个人拥有的本能，懒得动脑，就没有结果。是因为自己不相信通过动脑能改变，只要是人类都可以，有孩子都要练习。孩子身上有的，自己全有。自己懒，孩子就考不上好的大学。换一个妈妈，孩子就改变了。我们有一堆坏习惯就养成一个坏习惯孩子，虽然习惯无好坏，但有高考目标习惯就有好坏了。
妈妈真爱孩子，就理解孩子了，做的每个动作孩子都接受，不耗能量。
妈妈不关注成绩，注意力放在无条件的爱，习惯培养上，倾听。最重要的东西是不需要孩子，妈妈自身的俢养，注意力关注点不在自我，真的关注别人需要，不能仅关注自己。注意力放在对的事情上，如果听不进某些话，就是自己逃避点，需要成长的地方。
有功利心不是缺点，可以允许。不能选择这个不要那个，功利心有正反两面结果，接纳。写作业可以允许一堆东西，可以慢可以超时，超时有相应惩罚扣多少分钟。各种被允许，
标的问题奖罚，本的问题孩子理解为什么要认真学习，为什么要早点写作业。
每天8点半写完作业奖20分钟，可以玩10分钟，8点半～9点后写完扣5分，9点～9：30，扣10分，9点半～20分钟扣完，
周五写完作业奖20分钟，周六10分钟，周日无。
转移注意力，另找一个注意力放那。和孩子一起学一起考，帮孩子做的每一件事，不直接撒手，先列计划培养习惯，列计划不是全安排学习，先相信孩子能做好，即使孩子做不好也不焦虑。正确的反馈，
情绪：
昨天叫老李6点半带孩子回来，结果7点多回来，晚饭吃一个多小时，尧尧作业写到9点40，我生气了，指责批评一堆。
老李早上说中午回老家拿米，我说周天再。结果中午又死回去了，还没拿米，不知道回去干什么了。
我背后的需求是不尊重我。不被疗愈，就会不尊重孩子，如何疗愈？
问题：
老师反映李旭尧上课，举手很少，老师问他也是懵逼状态，语文的默写也是错的比较多。
李旭尧自己反映上课会想东想西，精神内耗。
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