百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师成长，专业为本。
教师的根本任务是教书育人。教师面对的是一个个有灵魂有思想的生命，教师职业不仅是个良心活还是个技术活，只有持续加强成长，专业得到不断发展，教师才能适应新时代教育形势要求，满足学生全面发展、健康快乐成长。教师专业成长没有过去时，只有进行时。
我是幸运的，赶上了一个教育的好时代。我刚走上三尺讲台时，恰逢学校开展“青蓝成长工程”，组织“新老教师”结对帮扶活动，结对带我的是有着丰富教育教学经验的骨干教师，史老师从备课、上课、批改作业、班级管理、教研科研等方面引领指导、示范带动，使我在最短的时间适应了初中教学岗位，经过二十多个春夏秋冬的教坛耕耘，我也慢慢成长为学校的行家里手。
一个好学校离不开一群好老师。近年来，国家对教师培训培养高度重视，甚至把教师队伍建设纳入学校发展战略，对教师专业定发展规划、提发展要求、指成长路子、压成长担子、作成长展望，实现了愿景与现实的有效对接和专业成长的持续推进，学校形成了一支师德高尚、业务精湛的高素质专业化教师队伍。
我是幸福的，亲历了一个培育的全过程。学校围绕建设一支高素质专业化教师队伍，大力推进实施了一系列的“培育工程”和“培育行动”。我作为学校教师队伍建设的推动者、践行者、引领者，通过读书学习、校本研修、高端研修、课题研究、“名师工作室”等途径，有力地促进了我师德师能提升和较好较快成长。
读书写作交流展示，实现了我思想观念的转变、读写素养的提升。读书是教师专业成长的最优手段和最佳途径。我立足学校开展的“阅读滋养生命，书香伴我成长”读书交流行动，借助全员共读与个人阅读、专业阅读与广域阅读、专题阅读与专人阅读相结合的阅读模式，坚持每周四晚上聆听“明霞教师联盟”的专家报告，通过参与教师读书论坛、“明霞工作室”公众号等平台进行阅读成果的表达展示交流，起到了以展示促阅读，以阅读促思考，以思考促写作，以写作促交流，以交流促成长的目的，每天读书学习和书写教学随笔感悟已成为我工作生活的必须。
课堂教学研讨展示，实现了我教学理念的更新、教学能力的提升。课堂是教师专业成长的主阵地。在学校倾力推进“以学为主”能动课堂的教学改革中，发挥教研组“半天无课日”典型课例深度教研平台优势，聚焦问题短板、切磋教学技艺、分享课堂智慧，已成为我教学专业成长的新动能。通过深入参与每一次典型课例执教、观摩、研讨，使我在具体实际的课堂教学设计、实施、研究情境体验感悟中，逐步总结提炼形成了自己的教学主张，得到专家的指导和肯定，在“双减”背景下，实现了课堂教学的提质增效。
进阶式课题研究，实现了我教育理论的丰厚、科研水平的提升。课题研究是教师专业必备素养，是“不做教书匠”的具体体现，是提升教科研水平的重要方式。教育家索霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”在学校大力推进“草根式课题研究行动”中，我遵循“进阶式”课题研究的规律，亲历校级“草根式”小课题、区级“草根式”课题、市级“规划”课题、省级“规划”（重点）课题研究过程，在真问题、真思考、真实践、真总结的课题研究中，促进了我科研素养的拔节提升。
名优教师培育，实现了我成长路径的优化和专业成长的进阶提升。骨干提升、名师培养是教师成长机制的重要内容。我以市区校搭建的名优教师培养锻造成长递进工程为指引，积极参与“泰山杏坛·卓越教师（专家型教师）”选拔培育，珍惜每一次、为期一周的华东师大、浙大高端培训，与教育专家面对面，感悟名校风采，专家鉴定指导更是拨云见日，通过“学校搭建发展平台、创设成长成名机会+自我规划设计、个性内驱发展”的策略，实现了专业成长路径优化，提升了思想境界专业水平。
新学期，站在新的起点，规划一个专业发展的“新愿景”。国教育科学研究院研究员卿素兰说：“专家型教师的成长和发展具有6个方面的关键特征，即丰盈的人格魅力、深邃的教育力、自觉的学习力、专注的研究力、不断超越的创新力和对他人的影响力。”教师的专业发展离不开教育教学研究，越是高端专业化发展越是需要有影响力的研究成果。我将以教学成果评选为引领，精准聚焦时代教育核心问题，借助立项重点课题研究，实现我专业成长的新发展。
教师专业成长，我将永远在路上。
2023年2月10日
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