小学教育是扎根的事业

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前两年，县教育局组织初中和高中骨干教师分析本学段教学质量滞后的原因，结果高中老师把责任推到了初中，初中老师又把不是怪给了小学。

听到这种推诿责怪，我和无数小学老师一样感到委屈，甚至愤怒。我们小学老师谁不兢兢业业，谁不苦口婆心，狠不得一天24小时钻到学生肚子里去教，他们高中、初中老师没能耐，反倒把后账算到别人头上，真是岂有此理？

然而，近来想起此事，忽然觉得高年段同行的推责不是没有道理，小学教育或许还负有不可推卸的责任。只不过我认为小学该负的责任跟初、高中老师的认识可能有些不同，他们怪小学老师没教好，而我要说:都是因为小学教得太"好"了。

"双减"落地前，小学教育和初、高中有什么不同？期中考、期末考、月考、单元考，甚至周考，像备战高考一样训练小学生。有的学校、有的班级体育课没有了，音乐课挤占了，用来学习考试科目，一心一意考什么，教什么。还有些师生早到校，晚离校，争分夺秒搞教学。如此专注，如此负责，如此敬业，怎能教不好，学不好？再说了，小升初时成绩优异的学生不够多吗？

问题恰恰出在太"负责"。在应试大潮席卷之下，从学校到家长似乎都忘记了教育的目的是培养全面发展的人，只一味追求考试分数，最直接、也是见效最快的提分之举就是大量重复训练，使学生在应试中达到自动化反应。这种用大量训练换来的优秀只是一种假相，实际上学生的学习能力仍在原地踏步。孩子习惯了用拼时间、拼练习的方式来学习，一旦上了中学（尤其是高中），就很难适应更为复杂的学业要求，知识结构和思维方法上的缺陷一下子就暴露出来了。同时，依赖大量机械训练的学习，填鸭式的学习，会损害学生学习的动机，导致厌学，更会使孩子感觉到学习是被动的，无法掌控知识，也无法掌控自己的命运。

好的小学教育是着眼于人的全面发展的教育，即通常所提倡的素质教育。其实素质和分数并不矛盾，真正的素质教育也一定包括考试能力，不过它是科学高效地培养，而不那么急功近利。一个孩子从小学到高中要接受15年的教育，方才一考定乾坤。这相当于一场马拉松，谁见过马拉松选手一开始就用冲刺的速度跑的？我们不防把目光放长远一些，长期素质与短期应试相结合，既发展了素质，又能兼顾应试。从长期、短期的角度讲，小学阶段的主要任务不该是应试，教育教学的重心应该放在学生行为习惯培养上、人格养成上、艺术熏陶上、阅读积累上……也就是说，整个小学阶段是积蓄能量的过程。这样，孩子上了中学才会适应新的学习挑战，也才可能厚积薄发。

真心希望教育管理者能认识到这一点，积极响应"双减"政策，在应试层面为小学师生松绑。也呼吁每一位小学老师不要一边痛恨应试，一边为了所谓名利违背"双减"，继续为应试而教。这样的老师，貌似受害者，实则害人者。

小学教育是扎根的事业，根没扎深，不够大，怎会枝繁叶茂？更不能长成参天大树。