一直寻求对外分享
只因一份希望世界好的心
安排到老年大学上课，尽管非我所愿，但我珍惜上课机会：讲，不仅是分享知识那么简单；讲不仅能帮我整理所学，讲，当那些NLP的学问从我口中讲述出来的时候，我同时也是在做自我正向催眠——我越讲，我越是会把讲的内活为潜意识所接受，为意识所整合，越是身心合一，越是能把所讲所学活出来！
从18年4月初开始在老年大学讲课，到现在已经是第5次了。在老年大学上课，我分享的大主题是我一直思考的问题：幸福密码
新教育的一位重要人物，研究院副院长，儿童文学作家童喜喜领衔发起的“新教育种子教师”项目，每年都会举办一些“研训营”之类的培训与聚会活动。从2013年开始，我连续4年参加了多次这样的活动。这么多活动参加下来，我有一个比较深的印象，“幸福”总是会在各种场合被提起！新教育倡导“让师生过幸福完整的教育生活”，特别强调书香校园和教师读书的重大作用。读书，可增加师生解读困境的能力，增加人的幸福感。除了读书，还有没有办法快速解疑，提升人的幸福感呢？
走入幸福家，学习NLP，正是一条通往幸福之门的捷径。但不是每一位幸福家和NLP的学员都能把NLP彻底地活出来。NLP大师李中莹老师一句话道破天机：说不出来做不出，说不清楚做不好。说是巩固所学并学以致用的重要手段和必由之路！
1讲自己所理解：
第一讲内容主题是“影响幸福感的一些因素”，分享了我学习幸福家之后的阶段性思考：1误读传统文化造就幸福感欠缺的内心小孩；2特定年龄需要的关爱得不到满足，造就“精神发育滞后于实际年龄”的“高分低能”者；3爱不足的“内心小孩”向身边人索取；4接受父母，接纳自己，赢得幸福。
第二讲内容主题，第二讲1不指望别人，2每个人都拥有让自己成功快乐的资源，3影响一个人决策的是童年的图式，4收回投射让孩子做孩子伴侣做伴侣家庭序位清楚
2讲老师所讲，说讲义所述，分享我认为好的运动：
第三讲是：十二条前提假设，是NLP第一阶段学习完成之后的分享。PPT基本上是照抄讲义内容。分享时也是以讲义为指引分折剖解。
带学员做“随音乐节拍抖动”。自己做过，感觉很好。介绍给学员。事后还专门录下音频分享到“心理班学员群”
3关注学员，加入状态调控环节，提升学员学习力：
第四讲主题是沟通，是在上海上完《NLP精准沟通》之后的分享。讲完沟通九大前提之后，着重分享了沟通中最重要的一环：跟随。跟情绪、姿态、声调声色、语言、行为、习惯等，肯定其值得肯定的部分。
课间在充分征求意见的基础上，带学员做了“静心”运动的第一节“随音乐节拍抖动”。
第五讲内容主题是：情绪与人的三种状态，是NLP二阶学完之后的首次分享。内容聚焦于与沟通有关的“情绪”的认识。接下来的分享可能要涉及情绪的处理了。
“人的三种状态”的分享，得益于我在NLP二阶及之前“NLP精准沟通”的领悟：我与母亲的关系中，我仍然有“不接受父母”的潜意识，在与女性学友的交往互动的过程中，会有“儿童态”样的“礼让”，使“潜意识选择”练习的流程反复多次才成功。过于“儿童态”，过于自我中心，企求照顾；过于“成人态”，过于忘我照顾他人，都会让自己或者因“企求照顾而不得”而气恼，或者因“期待同等关心了不得”，滋生出不满足、不快乐的情绪，影响幸福感。
可能学习内容过于烧脑，也可能我内心潜意识对内容有抗拒，我发现学员状态不似以往活跃，随即带大家做“接受父母的冥想”。一些老学员流泪了，一些学员一直睁着眼睛（不敢闭上？安全感不够？） 。
课前还做了热身游戏“包饺子”，“揉面，剁馅，擀皮，捏饺子”对应于“揉肩、手掌侧击肩膀、揉搓背部、捏耳朵”几项动作。总归越来越像幸福家和NLP课堂了！耶！
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