听王霜老师《以“学本课堂”改革， 构建研修共同体》讲座有感
平等乡四合头小学 李丽娟（9月23日）
担任兼职教研员一职，屈指一算已快一载有余，但每次开展工作总是觉得力不从心，无从下手。想想这也许和自己的业务水平有关吧。今天上午，有幸聆听了重庆沙坪坝区教师进修学校王霜老师的《以“学本课堂”改革，构建研修共同体》的讲座，让我有眼前一亮的感觉，为我们兼职教研员找到了角色定位，她以自己团队的七年研究成果为例，深入浅出，摆事实、举案例，为我们的专业发展指明了方向。
王霜老师的讲座中给我留下了许多触动，开启了心灵之门。她们团队的研究结晶之一 ——“学本课堂的五大转变”，为我本次培训活动积累下宝贵的真经，五大转变即：角色转变——变教师为导师，方式转变——变教学为导学，备课转变——变评教为评学，评价转变——变研教为研学。研究转变——变研教为研学。其中，让我很有感触的就是评价的转变“变评教为评学”，往往，我们的听评课活动，大多数的听课者关注的都是教师这个角色，教学过程设计的是否新颖、教学目标的定位是否紧扣课程标准、课堂效果是否高效等等，有几人是关注学生这个角色，在这节课中，学生都做了什么，对课堂教学是否满意，对老师是否满意，学会了多少知识，有什么困惑等等，所以，我们都忽略了最不应该忽略的点儿，因为，我们都知道，课堂的主体是学生，不是老师，我们老师，只是为学生的学习服务的，所以，这个点儿，是我返回课堂后第一个需要考虑如何做的问题。
从王霜老师的讲座中我悟出一些关键点：教研员是老师的老师，所谓老师也就是“师傅”， 要成为“师傅”首先要“功夫”超群，技压群雄，能独挡一面；其次是德高望重，只有这样才能服众。所以作为一名兼职教研员来说，想成为老师中的老师，就要做到：一，加强修养，不断提高自身的人格魅力，增加威信度；二、重视学习，不断提升自己的文化素养和专业素养；三、做好职业生涯规划促进自身专业发展，防止自己职业倦怠；四、积极开展课题研究，探索总结教育规律，不断提高自身的教育研究能力。只有不断地研究、探索、总结、反思、提高才能更好地服务于学生、服务于学校、服务于老师；五、创造性地开展教研活动，不断提高自身的组织与创造性能力。只有这样做，我们才能成为“师傅”，成为一名优秀的“师傅”。否则，我们拿什么来征服我们的老师? 拿什么来带动我们的团队发展?
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