文/西安张大京
要给学生设定具体的学习目标，这是很重要的学习策略。
我们就拿孩子的书法学习来举例，我们首先要给孩子设定学习的大方向上的目标，先寻求把字写好，做到书写质量优良，在写好字的基础上，再追求书写速度，最终的目标是书写做到写的既好又快。
在书写质量方面，可以设计符号标注，…是优秀，…是良好，…或者…代表写的弱或者写的没过关。
在书写速度方面，我们也同样设计有具体的量化标准。对于幼儿园孩子，来上一次课最低标准是要求写够…个字。小学生一节次课最低要求要写够…个字。如果没写够，没达到最低的标准，会对学生会做出扣除奖卡的作为小小的惩戒。
这里再强调一下，孩子写的弱和写的差，是不同的概念。
如果孩子写的弱，我们就不用太担心，但是如果写的差那就要引起我们老师和家长的重视了。
那么弱和差，区别是什么呢？
有些孩子学习能力偏弱，可能是因为年龄偏小，认知能力，感知能力，注意力或发育能力还没到位，还未成熟。
如果是这个情况咱们就不用太担心了。随着时间的推移，随着孩子生理的成长，孩子的状态会逐步好起来的。有的孩子开始学习，因为年龄生理原因会偏弱，随着时间推移，会逐步改善，我们常用一个词“静待花开”来描述，这个词比较准确。
另一个情况就是差，即所谓的差生。
差和弱有着本质的区别，不是一码事，不是一个性质。
差生，是因为没有早期及时的养成良好的学习习惯或者学习方法，任由自己的原始人性弱点放松和散漫，最主要的原因就是惰性引发的。再加上家长和老师不够重视，或溺爱，又可能缺乏正确的引导。总之，主客观两方面的原因导致了这种情况的发生。
比如学生书写的时候，要严格按照要求落实“……”的四步学习法来练字。
学习力弱的孩子即便是认真按照老师要求去做，但是由于对笔画线条的感知不敏感，手部肌肉发育不完全，孩子写出来的字达不到理想效果，这种情况下，这个老师就不应该批评孩子，应该多鼓励孩子，多夸奖孩子的闪光点。
难度在于，老师要能够区分孩子到底是弱还是差。
而那些不按照老师的要求仅仅是因为懒惰，不好好写作业的学生就是差生，老师就不能惯着他了，而要批评教育。极少数个别同学会找种种借口偷懒，少写作业甚至不写作业。
看到这样的苗头我们老师和家长就要及时制止，批评教育，不然小的坏习惯积累下来成了老习惯老问题，把“小病”拖成“大病”，这样一来问题就大了，相当麻烦了，孩子未来成才就比较渺茫了。
如果发生了这种情况，作为老师，我们会和家长及时联系沟通，也希望家长积极配合。
教育孩子无小事。教育小孩，尤其是这些细节，是属于很重要但并不紧急的事，这种重要不紧急的事最容易让人们产生错觉或麻痹大意，不紧急就不着急，也就不重视了。所以，我们一定要重视这个问题。
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