第一板块：将词典中解释语言与课文中描写语言进行对比
师：什么叫火烧云呢？
出示1：《现代汉语词典》中的解释：日落或日出时出现在天边的红霞。
师：日落或日出时出现在天边的红霞就是火烧云，根据时间的不同，日落时的叫做？
生：晚霞。
师：日出时的叫做？
生：朝霞。
师：所以，我们平时所见的红霞就是火烧云。但是萧红所写的《呼兰河传》中是怎么解释火烧云的呢？
出示2：《火烧云》中的解释：天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
师：比较一下，这两种解释有什么不同？你喜欢哪一句？
生：我喜欢第二句，因为更生动。
师：哪个字让你感觉生动？
生：烧
师：为什么“烧”让你感觉生动，因为它是什么词？
生：动词。
师：一个“烧”字写出了火烧云的画面感，让你感觉更生动，所以你更喜欢这一句。但如果你的科学老师问你，什么是火烧云，你要回答他‘天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火’吗？
生：不是，回答《现代汉语词典》中的解释。
师：所以这两句哪个好？
生：两句都很好，各有各的好处。
师：没错，这两个句子一个是说明解释，一个是形象描写，两句都有自己的好处，前面的简洁，后面的形象。所以，同一种事物可以有不同的写法。
【点评】许多教师揭示课题，也是让学生找出课文中描写火烧的的一句话，目标指向学生对火烧云的认识。薛老师解释课题直击课文的语言表达，将现代汉语词典中对火烧云的解释条目与课文中的语句进行比较，引导学生认识词典中描述事实的语言与课文中文学语言的区别，让学生知道同一种事物可以有不同的表达方式。并且通过两句不同语言表达的比较，既让学生体会到词典中直叙语言的简单明了，又能体会到文学语言的生动形象，进而认识语言表达没有绝对的好坏之分，而是要根据不同的表达需要和语境进行选择。这样的课题揭示直指语言运用，解说得也非常辩证，不同凡响。
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