故事还得从我刚开始工作那时候说起……
我是个挺幸运的人，因为一毕业就获得了一份相对比较稳定也是自己喜欢的工作，成为了一名小学数学教师。于是我满腔热血，希望自己能用尽自己寒窗苦读多年的学习成果，赢得桃李满天下。可理想很丰满，现实很骨感……
刚毕业的头三年，我运气很好，轻轻松松就拿了些奖。遇到的第一届学生特别乖，所以带出的教学成绩也不错，和学生相处也很融洽，当时我的第一任校长_一个推崇“零容忍”的老太太听了我的课后，鼓励我“你天生就是块教书的料”！听了这话，我天真的以为做对了选择！心想：嘿嘿，老太太，算你有眼光！那时的我以为：这辈子，我大概就这么一帆风顺下去了，自我膨胀得相当厉害！
可是，到了第四年，因为家庭的原因，我换了一个工作环境。遇到了我的第二届学生，让我直啪啪打脸……
这个班为什么让我如此刻骨铭心呢？因为他们让满腔热血的我开始怀疑自己的能力，怀疑自己的选择…刚接班时，好心的同事提醒我：这个班有点特殊，上任女班主任坚持得最久，带了这个班一年，一米七几，嗓门大，力气大，经常拎萝卜一样，左手一个，右手一个，都被气走了，你还是小心点”。我虽然1米6都不到，但是我相信“没有教不会的学生，只有不会教的老师，猴儿们，等着姐来拯救你们！我希望通过自己的努力将一切不可能变成有可能，延续我教学生涯的光荣历史！
第一天接班，迟到的接近10人，早操散漫，全校点名批评！音乐课，一个身高不到1米4的小男孩，用鞋子把新装的电子白板砸了个洞！第二天，体育课，两个男生打闹，直接把一个男孩打得头破血流直接进医院……每天，混乱的课堂纪律就像报时器，各科老师准时来找我诉苦，投诉，家长各种无厘头的投诉层出不穷！而这般猴子，出操集会组成了全校一道最特别的风景线（哭声，打闹声，嬉笑声，谩骂声，声声声入耳），学习，纪律，活动，永远以另类的画风出场！其他班主任给他们取了个特别的名字“东亚病夫班”，我无地自容。第一个月，我不是奔走在去班级案发现场处理问题的路上，就是奔走在去校长办公室汇报案情，递交审查记录的路上。白天，除了上课时间，我的精力都被这些鸡飞蛋打的事件消磨殆尽。下班后，我还得把两个班的作业带回家批改，然后备课，加班到12点变成了常态。第一个学期，每次班级量化评比他们稳坐全校“倒数第一”的宝座，期中，期末各科成绩，除了我任教的数学倒数第二，其他学科稳坐倒数第一的宝座，他们不关心班级的成绩，不关心班级的任何荣誉，校内外各项活动，不要想有人会积极主动参加，他们甚至以参加者为耻辱。活动结束后，讨论更多的是哪个班会是最棒的，他们永远以局外人的身份充当看客！尽管如此，我依然相信，通过自己的努力，一定能改变他们……
可是，有件事彻底改变了我的看法。我想，这个班之所以会这样，根本原因在于他们集体的自卑！儿童的天性是好强的，我得给他们创造树立自信的机会。第二个学期，学校举行合唱节。这个活动要求班级全员参与，正是培养集体荣誉感和树立他们自信心的好时机。于是，我特地去找了学校最优秀的钢琴老师，说明了我的出发点，很幸运，我得到了他的帮助。他从选曲，到发声练习，队形排列，面部表情，演唱形式，指挥的指导，动作排练都给予精心指导，最终这个演唱曲目我们拿到了全校第一名的好成绩！这正是我梦寐以求的，我在想，结束后我就可以用这个结果去告诉他们：只要你肯努力，没有什么是不能创造的！正当我幻想着自己滔滔不绝讲这一切的时候，尴尬的一幕出现了，虽然我们班拿了第一名，全班居然没有一个鼓掌的，没有一个为之欢呼的！而其他的班级，哪怕拿到了第五名的，他们都能热血沸腾，欢呼声惊天动地，我顿时傻眼了……难道他们真的就这样不在乎吗？通过自己的努力得到一个这么高的荣誉，居然这么淡定自若？他们可没有矜持这种品质啊！他们的表现与他们的年龄太不相符了，这个年龄本该有的童真无邪到哪里去了？我压抑着心中的不解和无奈……回到教室后我静静的问了他们，有的说不相信这个结果，有的说拿了又怎么样？我才意识到，所谓的树立自信培养集体荣誉感是我的一厢情愿！
回家后，我挺失望的，我不怕你懒惰不爱学，也不怕你不遵守规则，不怕调皮捣蛋鬼，不怕和我对着干，更不怕你的骄纵狂妄，我只怕你从骨子里认定你不行！可对付他们，我承认，我真不行。
于是，回家后，我和家里人说，我要辞职，我不适合这个工作。我每天过得很痛苦，我不喜欢搭班的老师找我投诉，我有“护犊子”的情结，但是这些老师并没错，问题确实存在，可我也没错，为什么学生的错误都要我来承受呢？还有，我觉得这批孩子简直冥顽不灵，无药可救，我总归败给了他们。当时我姐过来了，她对我说了三句话：你除了教书还会干什么？你每天把工作带回家，应该思考你的工作效率问题。再难，再不想干，你也坚持做完这个学期。虽然听完感觉更委屈，但是心里还是接受了她的观点，毕竟找份称心的工作真的不容易。
后来，我也想了一些办法，找每个学生谈心，去学生家家访，虽然并没有从实际上解决问题，却发现了这个班级问题出在哪里。在我的调查中发现，有人为的，也有本身的问题。首先，全班51个人中，就有37个学生是单亲家庭或组合家庭，其次，这个班很多家长都是做批发蔬菜和水果生意的，每天凌晨三四点起床，生物钟基本和孩子的生物钟相反，根本无暇管教孩子，另外，班级里只有12名女生，绝大多数是男生。而每个学期其他班级最难管教的学生都转到这个班来。了解到这些情况后，我的同情心开始泛滥，也正是基于对他们的理解，这些孩子开始善待我起来。但是，一个坏习惯的养成，一天就够了，而一个好习惯的培养谈何容易？我开始向书本请教，向有经验的骨干教师请教，但是效果甚微……
带这届学生的第二年，我迎来了职业生涯的一个转机。
一个周五的晚上，我老公回家，带回来一个硬盘。他们学校那段时间忙着评估，新上任的副校长让他借鉴他的这个硬盘里的经验，去进行资料整理和归档。这个硬盘对我而言，如获至宝，它就像一本武林高手的内功心法。我看了整整一个晚上。里面有一个文件是专门记载的这位校长的教学日记。每篇日记的字数并不多，最多的也就三四百字，但是每一句都能直击要害。里面有对新教师，班主任的指点，鼓励，交心，也有对一些名师，骨干教师的期望和引导，甚至还有对一些知名教研员的对话，句句真诚，字字珠玑！我觉得这本电子日记不仅是一本教学内功心法，更是一本疗伤秘籍，很多的困惑，很多的难题在里面都能找到解决方案，我越看越兴奋，一看就是一个晚上，那种阅读的喜悦我现在还记得。后来，我把这些方法运用到了自己的教学工作和班级管理中，也真正意义上转变了这个班级！到了第二年的第二个学期，这个班级的学风，班风发生了翻天覆地的变化，学生的表达能力，管理能力，各项活动都取得了很好的成绩，成为学校的一面旗帜。这也挽回了我的自信！
这个日记本不仅仅传授给我的是教学和管理的方法，更多的是一种精神的力量。我没有想到，一个简单的听课，一次平常的对话，一次不经意的遇见，都可以成为用心的记录，和持续的反思，优秀就是这些用心的微习惯促成的！后来，我才知道，这位校长重复了所有优秀者的模式，不仅仅是管理能力优秀，摄影，书法，绘画，钢琴，朗诵，写文章，样样精通！他是最早一批的全国十佳校长，他带出的名师不计其数，他在当地创造了许多的第一！深圳只是他短暂停留的一站！
每年，我都会为这套日记预留一个时间，反复读，这好像成为了我必不可少的一种仪式，我和这个日记本的故事就这样延续着，像是一种生长的力量帮助我前进……
课程复盘
今天的学习主题是：西方经典作品鉴赏，打造千面英雄之旅，击穿用户心智
原因：故事是传播的第一法则，故事不仅有利于自己向外传播，心理学上的“叙事自我”还决定了我们对自己的定义
主题：英雄之旅模式叙事
一、什么是英雄之旅？
主人公原本过着极其平凡的生活，突然有一天受到使命的召唤，极不情愿的踏上了征程，历经艰难险阻，遇到导师和朋友，最终打败大魔王，带着宝藏归来。它不仅是一个模板，更是一个心智模式。
二、英雄之旅的步骤是什么？
三阶段12步骤
第一阶段：启程
1.主人公生活在一个平凡的世界，宁静但充满危机
2.主人公受到了冒险的召唤
3.主人公也许会拒绝冒险
4.一位智者给英雄意见和帮助，鼓励他接受挑战
5.主人公出发
第二阶段：启蒙
6.考验，朋友和敌人接踵而至，主人公在新世界获得成长
7.不久后，主人公知道，最危险的敌人正在接近，他要和新朋友一起面对
8.终于决战到来
9.主人公战胜了对手，挽救了局面，或是成功逃离困境，获得相应的奖励
第三阶段：归来
10.英雄踏上归途，带着他一路的收获
11.这段历程给主人公带来了新生
12.英雄满载而归，回归平静或者迎接新的篇章
三、英雄之旅mini版是什么？
1.励志版
起点低，过程苦，结果好，能复制，效果好
2.情怀版
少年得志，跌入低谷，重拾初心，慢慢来比较快
3.专业版
小梦想，被质疑，遇恩师，成就他人，获得认同
四、英雄之旅的运用
英雄之旅模型可以在不同层面运用
1.运用到自己的文章里
2.运用到自己的人生里
3.运用到自己的产品里，帮助你的用户完成他的英雄之旅
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