离开教书岗位一年，重新拿起粉笔走上三尺讲台，感觉有些陌生，同时也有些彷徨，我不敢说自己修为有多高，总喜欢拿自己的标杆要求学生，所以每每遇到违背我主观意识的学生，老是生气。比如：我要求学生上课不许讲小话，有事找老师敲门要轻点，课余时间不许在校园打闹嬉戏，更容不得在校园随意破口大骂，见到老师要主动问好，言谈举止要文雅，一言一行都要规范，要做到彬彬有礼，学习认真刻苦。一旦与我的意愿相悖，我就会骂人没素质，没教养，甚至波及到地域批判。
每个人都有自己的道德标杆，也不是每个人都能够做到完美，人性的真善美本没有统一的标准。我这个主观主义者往往给自己带来痛苦，觉得自己的所做所为是对的，其实不然，这样的主观意识反而给自己带来了包袱，比如上课铃已经响了，还有很多学生慢悠悠进教师，更有甚者老师不进教室他就在走道探头探脑，看到这样的情景心里倍感焦急，一是认为学生不尊重我，师道尊严被践踏；二是担心这样会影响教学成绩，个人名誉扫地；三是工作心态受损，导致消极工作。
遇到较差的班级，我只能给传授最基础的知识，苦口婆心的教导，把最简单，掌握最基础的知识不至于考个位数臊我的皮，对于那些调皮捣蛋，不喜欢学习不主动学习的学生，我就求爷爷告奶奶的教导他，拜托上课不要讲小话，只要你不讲小话，不做违背道德的事就是对我莫大的尊重。于是乎，课堂上睡觉的学生比例得到了大幅度提高，我在思考一个问题，是不是自己的教学手段有问题，自己讲的知识点缺乏趣味性，没有激发学生的学习兴趣，把他们最好的老师抹杀了。因为自己教地理，记得某次讲东南亚这节的知识点，我在成绩较差的班级给他们讲泰国的人妖表扬，把人妖的来龙去脉用诙谐幽默的语言讲了一边，并讲述了人妖和女人的唯一区别就是生殖器官不会改变这一特征，终于把一群朽木不可雕的学生逗乐。
作为地理教师，那可是秀才不出门，能知天下事的秀才，世界各地的名山大川都尽收眼底，都能够说出个一二三，很多人都说西藏是距离天堂最进的地方，我就给学生讲去西藏旅游那是找死，所以西藏距离天堂最近。如果你给学生讲是因为青藏高原海拔高，人烟稀少，空气稀薄，能见度高，是一个风光秀丽，远离城市喧嚣，能够让人静下心来思考人生的地方，他们就会觉得乏味，甚至是听不懂。
我觉得课堂上天马行空的讲解书本知识，有学生喜欢，亦有学生讨厌，教师就是一本百科全书，成绩好的学生喜欢听，成绩差的学生听不懂，讲到中国的行政区划，不少学生搞不懂彝良县属那个地州市直辖，是因为很多学生搞不懂什么是地州市，于是我就给他们讲，比如曲靖市和昭通市，他们是兄弟城市，两个城市是邻居，行政级别一样高，学生又蒙圈了，不知道什么是行政级别，然后我又讲，比如曲靖市委书记和昭通市委书记官阶一样大，彝良县委政府要服从昭通市委政府的领导，昭通市委政府要服从云南省委省政府的领导，省委政府要服从党中央国务院的领导，一级管一级，行政级别是自上而下的，这样啰哩八嗦的解释一番，终于有三分之一的人弄明白了。
没有实践就没有发言权，不少领导专家学者空谈教育，压根就不知道一线教师面临的工作压力和挑战，喜欢把一些凭空的臆想制定成教育方针政策，坐在办公室翘着二郎腿，抽着好烟，品着好茶发号施令，最近湖南又发生弑师案件，问题出在那？应该警醒，值得深刻检讨和反思，这个时候，领导，教育专家应该第一时间站出来，谁来解释这件事？央视媒体敢吗？主管教育的部门部敢吗？记得某位领导说过，现在国家就是对人民群众太过好了，宠坏了老百姓，导致各项工作难于推进。
尊师重道，自古天经地义，亘古不变的社会准则，现如今，教师这个职业成为高危行业，人人自保，首先是管不了，然后是不敢管，才导致不想管，教学质量下降，学生就是上帝，打不得，骂不得，赶不得，就算学生道德品质出了严重问题，也要留住学生。要苦口婆心的教导他好好读书，将来做一个对社会有用的人。
不少学生的坏脾气，完全是家长宠坏的，我曾经骂过学生，个人的言谈就是家长的影子，有点学生出口成脏，严重违背了中学生日常行为规范，空口无凭，某日某天的某节课，刚上课10分钟，突然一家长走到教室门口，老师正在讲课，家长不敲门，直呼学生名字说有事，老师急忙走出教室，询问找该学生何事？家长：“他闯祸了，昨天又和同学打架了，让他去学校保卫室处理”。去吧！去吧！我还要讲课，我前个星期还在保卫室看见他，就是因为打架才被处理。这样的学生就是贱痞子，认为家里有点小钱，就可以随意打架斗殴，家长来找学生不主动给老师打招呼，就算处理好了，家长也不会严加管教，也就避免不了再一次打架的出现。
教师好耍，糗事多多，心态要好，一笑而过方能泯千愁。
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