我们常常讲，人其实是无意识地在运作，在指导孩子这件事上怎么理解呢？
对孩子提要求，教他，怎么提要求，怎么教的呢？有没有发现我们是在用“结果”的标准，去指导孩子怎么做，甚至都不指导，直接要求他这个结果要实现。
比如，要求他把房间打扫干净，此时大人自己已经有了一个干净的标准，并准备用此来检验。但是，孩子不知道，他不知道大人的标准是什么，也不知道如何实现“干净”。
有的大人会指导得更细一点，把地扫干净、把被子叠整齐、把书收整齐。这个时候给出了一级指标，大点得孩子可能会知道要做到怎样了，在过往做过的基础上。但是，刚开始做这件事的孩子，仍然是不清楚不会的，怎样算干净？再小一点的，扫地不会呀，收书怎么收。
我现在都记得我叫我家妹妹把一套书收整齐，她那个犯难的样子，那个时候我就只仅仅理解为她不愿意，不愿意做这件事就想玩。
因为我觉得一架子书都摆在那里，按照那个样子摆上去就好啦。
还好我问了一句，你为什么不愿意做啊。她才很无奈地说，怎么摆嘛，然后胡乱塞进去。虽然当时觉得她就是推脱，但我也意识到了难道是不会？然后我教她怎么样叫对整齐，书背和书背靠在一起。她也不再很不情愿的样子，很享受妈妈手把手地教。
我们常常是用结果的样子在提要求和指导，没有实现的路径，没有步骤。
我再一次体会到用结果提要求、帮助是在自己身上。
我以前出门常带漏东西，而且一定要上了车才想得起什么忘带了。我先生也很无奈，我就说那你提醒我啊。
于是，每次出门前，他就提醒，东西带齐了吗？然而，还是有漏。他就说我都提醒过了。试过几次都这样。
对啊，提醒怎么不管用呢？
我后面意识到，“带齐了”是一个结果，实现“带齐”是有元素有过程的。而且，我能决定走，在我的意识里，对我来说就是齐了，我要是知道不齐我肯定还会继续收拾啊。所以，如果需要提醒，有效的提醒是什么样呢？直接提醒核心元素，或者按步骤排查一遍。
我们长期是在无意识运作，并且看不到自己是在用结果来指导，看不到行为的无效性。
就这么一个小小的点，用结果来指导孩子，已经造成我们亲子教育里的很多无效。
然而这也只是《重建.我的亲子关系》微课里的一个角度。在规律指导课里，还有许多以前从未看到的角度，当视角拉开，全面展现自己过往跟孩子是怎样在互动，在教他成长，相信你一定会恍然大悟，原来如此。
如果想有效地用自己的智慧，自己的成功经验指导孩子，觉知视角的亲子规律必不可少。
网友评论