这学期，我在班里开展了“数学日记”的活动（暂时还没想好起个响亮的名字）。活动的想法源于课堂上的练习题，练习题以数学日记的形式呈现，让学生找出使用不恰当的质量单位。在有了克、千克、吨的质量观念后，对一些大相径庭的描述，引得学生一阵热议。于是我想有时候孩子们可能觉得我学习这个干什么又用不到？学了不用或者学了不会用，那学习就没有了价值。其实我们课堂上学习的每一个数学知识点，都可以在生活中得以运用，学与做结合，那对学生的理解掌握应该是很有帮助了。抱着这目的我开始了对“数学日记”活动的计划。
我的要求是每周一篇，周末写，每篇不少于100字。数学日记分为两类一类是学习的数学知识在生活中的运用，另一类是课本上难题的解题思路、想法，做题中遇到的困难，自己是如何解决的。
上周末，我布置的数学日记的主题是第一单元学习的质量单位在生活中的运用。周一每个学生都把自己的数学日记交给了我，我迫不及待地翻阅起来，有的孩子写的还真不错呢，比如王梓航同学写到“一个阳光明媚的早上，我吃了一顿丰盛的早饭，我吃了一个50克的面包，又喝了一小瓶40克的牛奶，又吃了一盘沙拉，大约是1千克”，刘昱森同学写到“今天我在家没事称量了家里的物品还有自己的体重，其中一个杯子的重量是450克，玩具枪是800克，一瓶洗衣液是2千克，我自己的体重是28千克......原来我们周围的事物都有它的重量，生活中到处都是数学。”从学生的日记中，可以感受到他们对克、千克、吨的感知更加的清晰，他们开始观察生活中事物的重量，或者亲自去称量，学以致用。有的同学还把学习的计算、单位换算也用上了，有的同学把学习到的知识进行了整理，7班的袁子琪同学更是出新，编写了一个数学童话故事，写得也非常的精彩。他们应该也切实的感受到数学来源于生活，也帮助我们的生活。
看来孩子们的潜力是无穷的，只要我们给他提供一个机会。在我批阅日记的过程中，发现了几篇雷同日记，我会想办法杜绝此类现象发生。我最近在思考日记的评选方法，目前是我自己批阅然后选几篇写得好的，给孩子读，有没有更好的方法？让学生读到更多的优秀作品。
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