为了每一个学生的发展

暑期共读

阅读《让学生创造着长大》p015—p019第一章

二、2001年课程改革与课程标准

（一）2001年课程改革的起因

（二）2001年课程改革的价值取向

阅读问题：

1.六大改革目标，即著名的“六改变”具体指什么？

一是改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。二是改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。三是改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。四是改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。五是改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。六是改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

2.新课程的基本价值取向是：为了每一个学生的发展。它追求哪些课程理念？

一是教育民主；二是国际理解；三是回归生活；四是关爱自然；五是个性发展。

3.请你结合实际谈谈在教学中是如何让每一个学生的个性获得充分发展的。

在教学中，我会关注到每个孩子的个性，对个别孩子更侧重了解他生活中的成长环境。课堂上运用不同的教学方法，激发孩子们的学习兴趣，提问题时兼顾不同层面孩子的知识面，布置作业时也分阶段进行。让每一个孩子的个性获得充分发展，培养出丰富多彩的人格，而不是复制品，或者千篇一律的“生产模式”。让他们健康地成长，接受社会的选拔和面对其他挑战。