其实硕硕上课之前，翟院长就给我过提醒，如果大人不学，不建议孩子先学，原因我也明白，还是因为大人是孩子的环境，如果大人不学习，孩子即使学了，一个是外在也不会显化那么快（一般来讲都不会太快），再一个即使有内在的某些向好的小倾向，大人也不容易觉察出来，再加上外在环境上不能在当下有效持续加持，所以效果难免会令人失望。
我当初建议你给孩子报上，是基于以下综合考虑1.你本来就是个大学生，素质基础在这儿，2.你一直在自己学习，3.预设的是2020春节后年后接着上《父母智慧》，能在外在和孩子互动上更有效（谁知疫情来临，无限延期）4.基于在我家高耀宇身上的体验，在初中阶段给孩子把学习的主动性发掘出来，是多么的重要，到高中阶段家长真的只管做好后勤就可以了（高中阶段家长在孩子的学业上真的是无能为力了。疫情在家学习期间，高耀宇班上就有这么个很明显的例子，李云帆，年前每次考试都是班里第一，在级部里的名次曾经拿到第四，但年后成绩不尽如人意，上次月考班里名次第26名，我猜是因为外在约束力没有了的情况下，学习的主动性和自律性也没跟上的结果，还经常不交作业，老师经常发不交作业名单知道的。高耀宇倒比较稳定，还略有提高。在这个期间，那些主动性和自律相差的孩子成绩自然都会有所下滑，这是有实证的。当然也不排除开学后能补上来的孩子哈。）
我想你当初决定拿出这笔学费，很大一部分是基于对我这个姐的信任，还有学费对谁来说也不是小数，对这个效果还是抱有期待，如果是我也会的这样想的。我想家人也会因此对你有所抱怨吧，这我都理解，尤其是那晚咱视频后，我心里更是对此事有愧疚之感，对你心中的急和痛我感同身受，因为我经历过。（当初你哥哥就对我私下说过，“学的啥，没看到有用？”语气里充满抱怨指责。我自己也嘀咕，怎么还没看到作用呢）
我经历过这个过程，我明白。我当初学完半年，也是脑袋里只是有了意识，但行为上还是老样子，还是对孩子外在的行为充满了担心和焦虑，语言上还是有指责和抱怨。对大部分人来说，都得有个输入——内化——输出的过程。时间长短因人而异。
那以我学习了一年半的现在的我如何应对你所说的硕硕的行为呢？
我想当我面对孩子不如我意的行为时，我也会有情绪，但我会立马觉察到我有情绪了，我不会再当面爆发，而是让自己走到另一间屋子里，让自己先冷静下来，因为我知道，发脾气是没有用的，只会离我的目的越来越远。等平静下来，来表达我的情绪：“孩子，你这样做，让我感到很失望或伤心或很不高兴……”这也就是一致性表达，而不会引起孩子走向对抗的一面，时间长了，孩子就会认真考虑你所说的话，这样才会往好的方向走。
我会做到对各种状况“抱持”住孩子，抱持这个词的意思，比如对于较小的孩子我们比较容易做到，比如婴儿，我们知道他哭了，无非是饿了，或拉了，或哪有不舒服，只要相应的解决了，就没事了，对此，我们了然于胸，因为此时对父母水平要求不高，只要稍懂点育婴常识就行。然而随着孩子越来越大，如果父母能抱持住孩子的话，那就要求我们的水平也得水涨船高。因为我们面对大点的孩子，之所以感到无力，容易发脾气，是因为我们长处于没有办法的状态，当时我经常冒出来的词就是：“怎么会这样？想不明白，不懂，感觉莫名其妙，不知原因，也无力改变。试想如果我们对大点的孩子犹如对婴儿的各种状况也了然于胸的话，那不就轻松多了吗？也就是面对青春期孩子学习没动力的原因，对其中的规律我们了解的透透的，并在此基础上生发一些针对自己孩子问题应对的智慧和方法技巧 ，那我们面对的局面肯定就不一样了吗？
我的意思是以我现在走过来的经验，是有这个方向在的，不是不管用。
就如前几天发生在我们家的一个场景，高耀宇在生活中有很多小缺点，比如上了厕所总是不随手关灯，喝了奶吃了饼干后袋子就随手扔在床上或桌子上，而不是及时放进垃圾桶里，他的屋里过不了几天就垃圾遍地。对此我们以前也是唠叨不止。现在经过学习，我们换了语气语调，每次只是平和地友情提醒。就在3月25号晚上吃过晚饭，他爸要在卧室里用电脑加会班，已经坐在了电脑前，高耀宇平时白天也是在我屋学习，因为信号好，当时也不知高耀宇去屋里干啥了，出来时随手把灯关上了，我看到后，接着以表扬了句：“习惯不错吗？”他爸在屋里随口来了句：“该关的时候不关。”我听出来了，语气里有指责，当时高耀宇一愣，我立马警觉到气氛不对，于是马上说：“虽然忘了爸爸在屋里，但有这个随手关灯的意识了，已经有进步了。”要不是我这一句表达出去，高耀宇即使不顶回去，也会气呼呼的。试想如果这个事发生后，只有他爸指责的那句：“该关的时候不关。”局面会是怎样的？后来他爸意识到了，给我说，还是你会说话。
所以我感觉在和孩子相处的过程中，不但得有高度和深度，还得有生活里相处互动的技巧才行。
我利用上午接近三个小时的时间写了这些，目的也许是为自己的愧疚感找理由吧。
不管怎样，这是我内心的话。
写完，心里舒服多了。
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