“严”

上周五上完了舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》，布置了周末回去朗读并背诵。周末语文作业就这个背诵任务加一篇作文。初三孩子理科作业多，我的作业基本课堂上完成，周末会有一点作业，我以为这些作业不多，绝大多数学生能完成。

可星期一语文课上来检查的时候，居然没有人能够背出来！

这可把我气得够呛，这种打击也太伤我自尊了，根本就不把我放在眼里嘛，这是在挑战l我吗？当时没有控制住情绪，也根本没想控制住，于是在班上大发了一通脾气，大有摔门而去的气势。

虽然做得很不科学，但还是有一些震慑作用。晚自习之前收到了很多张小纸条，有道歉的，也有为我“指点迷津”的。写后者的都有一个共同点：那就是要求我严一些，该打就打。这些话与有些家长的口气何其相似，有很多家长喜欢对老师说“我家孩子不自觉，您对他（她）严格点，该罚罚，该打打”。孩子们能说出如出一辙的话，应该也是受到影响之深吧？

我们常常打着“严格要求”的幌子，在对待学生时，刚愎自用不讲理，越是责任心强的教师越容易陷入这个误区。教育应该以理服人，但是在师生之间很容易忽视这个“理”字，教师认为“我为你好，关心你才打你”。在这种心理驱使下，我们有时显得很急躁，很强硬，很不近人情。

慢慢的，我发现孩子们形成了一种默契：哪个老师严格一点就做哪门课作业，其它的能不做就不做。所以也就更加加重了老师们的“严打”。

那么改如何对学生严格要求呢？严格是不是就等于“该打就打”呢？肯定不是，那么该如何把握好这个尺度呢？

查阅了相关资料，以自我对照改进：

“在师生相处时候，教师不免要渴望学生能够听从自己的指令。但教师要注意，不管是发出指令、宣布规则或者告知惩罚的时候，都应该用一种心平气和的态度进行。不要让学生觉得教师是在发泄情绪，而是要让学生理解这些指令、规则或者惩罚都是有益于自己的成长。

在出现学生不肯听从指令的时候，教师应该首先自省：我的要求是否具体、我的规则是否明确、要求与规则是否适度……从而作出相应的调整。那么，学生自然会越来越听得懂教师的话，并更好地与教师合作”。

所以一定切记对学生要保持积极、稳定的情绪。教师要善于驾驭自己的情绪，在教育过程中，始终以饱满的热情、积极的情绪来面对学生，以自己的积极情绪营造良好的心理气氛，而不能将个人的消极情绪带到教育中来。