读书打卡422

读书打卡第422天（20220320）

（第54本吴筱玫《核心素养导向的备课》）

读第80页——120页，

读有所得：

1.学科性是学科核心素养最根本的特性，它是由中小学学科教育划分方式决定的，这种划分决定了每一学科都有其独特性。而学科核心素养就体现在这种学科本质和教育价值之中，它源于学科的本质、性质、特点、功能和任务。

2.所谓科学性，是指学科核心素养的提炼一定要符合学生的身心发展规律，利于学生接受，利于学生发展，同时其内容的表述还要准确，不会令人产生歧义，以避免教师在教学中随心所欲地对其加以解读。所谓教育性，是指学科核心素养的活的是借助与学科教育实现的。

3.人本性是基本教育的本质，而学科素养也是服务于人的、核心素养必须基于人、以人为本，对人产生积极的价值，进而满足个体在今后的学习、工作和生活中的需求，满足社会的健康和可持续发展的需求。

4.在核心素养导向下，教师要备好课，就需要完成观念转型，即要从“学科教学”转向“学科教育”。学科教师要明白自己首先是教师，其次才是教某个学科的教师，要清楚作为“人”的“核心素养”有哪些内涵、学科本质是什么，如此方能有目的、有方向的备“立德树人”之课。

5.学科核心素养导向下的教学要求面向全体学生，关注每个学生的发展。因此，教师在备课时，就不能浅尝辄止、流于形式，更不能顾此失彼、得不偿失，而是要考虑到不同层次学生的发展，要尊重学生之间的差异，设计多种活动方式，让学生实现个性化的发展，让核心素养在教学中具体化。

6.“核心素养”理念的提出，是对教育教学价值的再次定位，反映的是国家、社会发展对人的素养的基本要求。这必将引起教学行为、教学评价、教学方法、教学价值的变革。同时，核心素养强调了学生在知识、能力、态度、品格等方面的表现。