大暑，骄阳似火。于人，浮瓜沉李，为消暑乐事。于我，听课读书，为静心身安。
聆听王清老师的讲座，是一场美丽的邂逅，实乃三生有幸！满满三小时听下来，于心浮气躁的天气里，感觉仿佛清风明月，沉淀了一切浮华，可谓水波不兴，清风若兰。感叹之余，沉默反思。读书，真是一场注定孤独的旅途。教书，更是一路包揽清苦的跋涉！当下，整本书的阅读之路怎么才能带着孩子们走出更好的未来？ 仰名师，细揣摩，有五点感叹。
其一，为师，要有宽泛的阅读视野。就初中语文而言，整本书的阅读从来不是仅仅一本书的啃噬。中国哲学博大精深，古典文学源远流长，现代文学百花齐放，一本书折射的历史渊源和人性光辉，辐射牵连的不止一个。唯有广泛涉猎，方可拿捏到位。多读书，读好书才是成长动力的源泉。文史不分家也从来不是妄谈。真是没有专业的阅读，勿谈专业的写作与教学。听着记着，笔记里忙着记录的，一直都是推荐书目。《中国哲学简史》要读，《课程论》要重温，《李吉林情景教学详案精选》要入手，《教有所思》要好好看……真好!
其二，为师，要养成良好的阅读习惯。就初中语文而言，整本书的阅读要引导学生有良好的阅读习惯，老师首先要以身作则。阅读规划，读书笔记，精读略读，圈点旁批，读后反思……自己做的好，学生自会效仿，一本经典读完，收获方能满满。读书感悟和阅读体验才能丰厚。部编选录的经典名著，以中国经典为主，外国名著为辅，难易不一，均需细细研读，摘录反刍。切身体验，一部经典研读下来，确是兴味盎然，真实!
其三，为师，要多角度解读文本的能力。多角度探究经典文本的意义是整本书阅读课的精髓所在。初中语文涉猎的经典名著有纪实作品、科普作品、经典诗集、古典小说、外国小说。多角度多方位，甚至可以依据当代社会个性化解读，在学生中都有，所以，老师就要高屋建瓴，统筹兼顾。梳理序列，圈定读友，各抒己见，反思规整，确实需要真阅读，乐聆听，细反思，深解读，真多!
其四，为师，要有合理科学的阅读策略。就整本书而言，要求教师要加强对学生的课外阅读指导，开展多种课外阅读活动，组织学生展示与交流。没有七十二变的功夫，阅读课开不动，走不远。融入学生的阅读，安排学生阅读任务，设计阅读课的教学，反馈阅读课堂成果，都是老师的调度能力体现。传授和对话，一直是整本书教学根本。知识到智识的转变，一直是老师运筹帷幄的根本，真难!
其五，为师，要有虔诚切实的反思能力。整本书基础阅读要得到什么？分析阅读要辨别什么？主题阅读要讨论什么？……每一步的阅读都要反刍、反思、反馈。评价和反思息息相关，没有反思就无从评价。营造人人爱读书的班级氛围，需要恰如其分地评价。落实阅读反思，提高阅读品味，反思需步步紧随，真远!
大暑，是夏日的最后一个节气，也是孕育收获的日子。满帘阳光，万物成长。惟愿伴书消夏，风雨同舟，切盼来日可期，清风若兰!
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