在现实的培训实战中，会出现一种对业务影响并不明确的培训评估，叫做“标记式培训”。
标记式培训，根据消耗性衡量指标衡量培训价值。如：设计的培训项目有多少，开发课程数量有多少，认证的讲师数量有多少，开展的培训时长有多少，参与的学员数量有多少。
这些指标越高，是不是就意味着培训工作做的越好呢？
如果培训项目的设计，并没有结合业务需要解决的问题呢？
如果开发的课程，并没有结合到组织的实际需求呢？
如果认证的讲师，仅仅是走走组织的流程呢？
如果培训时长，只是为了完成当年的学习任务呢？
如果参训学员，是所有课程都是全员强制参与呢？
在这里，并不会说，标记式培训就一定是无效培训，因为如果只有标记的数据维度作为依据，很难向业务部门说明培训的价值。
在一定程度上，培训效果的发生，需要标记式培训的过程。
回到很多真实的培训现场，有多少年度培训工作总结，这些数据成为唯一或是不可或缺的关键数据。
通过这些数据，向组织呈现，这一年，培训部门所有人都是兢兢业业、尽职尽责。
不难发现，这些数据是相对容易获得的数据，是不容置喙的数据，也有可能，是仅有的数据。
值得思考和再进一步的是，在未来的培训过程中，需要更多价值证据的佐证，才能让业务单位更加认可。
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