以下是我运用叙事疗法的个案节选。在来访者叙说的过程中，咨询师必须要有高度的敏锐性，要善于瞬间捕捉来访者生命故事中隐而未现的特殊意义事件，这些特殊意义事件往往就是来访者支线生命故事的入口，当然，咨询师不能把自己的主观判断强加在来访者的身上，而是要和来访者不断地去检核，当发现这些事件并没有对来访者产生深远的影响与重大意义的时候，咨询师应该重新寻找支线故事的入口-特殊意义事件。一旦找到，通过意象技术、和自己在不同的时光相遇、在支线故事和主流故事之间不断穿梭、局外人见证、重新入会、治疗文件等技术，把这些支线故事串联起来，让原本单薄的生命故事得以丰厚，让生命之河流变得充沛，激活内在的力量与勇气…
以下是个案节选，其中我们会看到咨询师的发言很少，主要是来访者在叙说-再叙说，以下来访者简称“访”，咨询师简称“我”。
我：你好，很高兴再次见到你。
访：你好，我也是。
我：上次你说到上小学的时候多亏了一个老师，你说没有那位老师，你可能连上学的机会都没有。我很想知道，那是怎样的一位老师，你能和我说说吗？
访：嗯，那是我最敬重的一位老师，他现在已经去世很多年了。（沉默）
我：你很想念他。
访：是的，我很想念他。他是我小学一年级到四年级的语文老师，他不是本地人，是外地的，嗯，一时之间不知道从何说起。这么说吧，我小时候家里特别穷，我是家里的长子，那时候学费就是一学期二块钱左右吧？当然，那时候钱特别的大，一斤肉也就一两毛吧，我是81年上的小学。学校也不让欠账，一到学期末我就特别的担心，我害怕下学期要辍学，因为我家交不起学费。（沉默）
我：那是一段艰难的时光。
访：嗯，特别的艰难与穷困。我记得一年级下学期开学后很长一段时间我才去学校上学。我之所以能重新上学是因为语文老师陈老师帮我垫付的学费。他也不容易，一家五口，三个孩子都比我大，也都在上学，一家只靠他一个人微薄的工资，自己还拖着一条残疾的老寒腿。他是这学期才担任我们班的语文老师，他发现我没去上学，所以就到我们家来家访了，巧的是，我爸也是他的学生，后来他大儿子也成为了我高中时的化学老师。陈老师知道了我家的情况后立刻向学校写了保证书，承诺我的学费从他下个月的工资里面扣，就这样我又继续上学了。
我：那后来呢？
访：一直到我五年级小学毕业，一直都是陈老师帮我垫付的学费，我爸靠打零工慢慢把钱还上。我记得三年级的时候，有一天中午，我和伙伴们去河里蹚水玩，一不小心，河水把我的一只拖鞋冲走了。虽然美其名曰叫拖鞋，其实已经完全看不出它原来的样子了，我记得那时灶台边上都有一把刀刃已经磨损很严重的镰刀，还有从外面捡来的塑料制品，比如别人已经穿烂了扔掉的拖鞋，当我们自己的拖鞋破了的时候，爸爸就会从捡来的破拖鞋上切下一块，然后把镰刀放在灶台里烧的通红，先把切下的一块放在破损的地方，摁住，把火红的镰刀嵌入连接的地方，这样，两块塑料就黏在一起了。这有点像把两块钢板焊接在一起，只不过，钢板换成了塑料，电焊机换成了烧红的镰刀而已。虽然我的那只拖鞋已经补丁累补丁，厚重的像练轻功时人们所穿的大铁鞋，但它要陪我一整个夏天，有时还要传承给我弟弟，它的使命还远未完成，可我却把它弄丢了。家里每个人都只有一双鞋，没有多余的给我，这意味着要给我买双新的，而这显然给妈妈造成了巨大的压力，妈妈狠狠骂了我，我坐在门口的石墩上一直哭，哭着、哭着，就睡着了。当我醒过来的时候，发现再有一节课就放学了，想着到学校要赤脚的尴尬状，我干脆玩去了。正当我玩的高兴的时候，我听到有人叫我，我认真一看，原来是陈老师，我光着脚丫子跑到他面前，他慈爱地对我说：“傻孩子，一只拖鞋丢了就丢了呗，怎么能忘记去上学呢？走，我给你买双新的去。”我一直不肯，直到他生气为止。一个老人家瘸着腿，牵着一个小孩，落日的余晖，把他们的身影拉得很长、很长……
——未完待续——
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