闲记

生活，每一天的车轮都在滚滚向前行。

常识：有一天，称了一下体重，那称就像调皮的小孩子，不停地闪烁，定不下来。好不容易定下来了，居然不足90斤。吓死我了，立即跑到镜子面前，看自己是否瘦脱了相。那一天，称了5次不一样且差距在10斤的体重后，才反应过来，我的称可能坏了。换一个称称，还好，仍然保持在原来的体重上，才舒了一口气。可为什么那么多次才有这个反应呢？按理说，这样的不符合常理的事，应该早发现才好呀。我都是在友人的提醒下，才反应过来。我想，可能因为在乎而忽略了常识。

HE检：那天，当了一次志愿者，以为又是红袖章的方式，结果是全副武装。第一次，很郑重地穿上，不好意思让别人帮忙照相，自拍了两张。工作是秩序管理员，特别简单，做两件事，一是看到有小孩子的，喊喊：有没有上网课的，请往前排。二是请大家保持一米的间距。我缓慢地来回走，主管特别好，给我抽来张凳子，因为有两个半小时，需要歇歇。我说，这个工作很简单，他说，也会很烦，比如会遇到不讲理的，要骂人的。看来，我今天的运气好，大家很配合。因为无聊，我特意观察了一下，超过七成的人会穿拖鞋；约2成的人会穿睡衣；98%的人，排队时看手机。没看手机大致有两类，一是老年人，二是带小孩子的。队伍大概在10点、11点10分左右是高峰期。

出门：终于可以出门了。父母很开心，在第二天就走到了较远的铁路旁边，那是他们走路买菜最远的位置了。谈到去那里买菜，他们脸上的笑容增多了，其实去那里就为了买一样菜，别的地方没有买到。他们没有智能手机，对于放过他们的管理人员一直心怀感激。我没有因为放开而特意出门，做核酸是必出门，来到外面，才发现走路的人员很多。少了车，也少了对规则的遵守，我也随了大流。

阅读:新书又来了，第一时间打开它。这是我蔡金法老师主编的，书名是《读懂每一个学生》，副标题是课堂评估的目的、设计、分析和使用策略。书的最开始就给读者梳理了几个概念：评价、评估、测量、考试。关于评估，提到三个绕脑的方面：学习的评估、为了学习的评估、作为学习的评估。最喜欢的是“作为学习的评估”，将评估作为学生和教师所共同形成的教育经历，这种经历能够促进他们更好地学习和进步。每一次读蔡老师的书，既感亲切，又值得细嚼。我读他的书都读得比较慢，因为有的词需要理解 ，有的片断需要不断地反复。