将开始一项艰难的工作，那就是从原始智能中，构建在复杂而充满意义的世界里发挥功能的智能群。因为幼儿最初的知觉与行为以及所有随之而来的一切，都有重要的意义，所以世界的含义从生命的早期就开始起作用。开始时，伴随着幼儿的快乐和疼痛的含义，是强加给他们的。更重要的是，人类智能的特征与其他生物物种不同的地方，就是参与一切形式符号活动的潜能对符号的知觉与创造力以及生活在所有富于意义的符号系统之中的能力。这是人类在富有意义的世界中发展的另一个、也许是最关键的一个条件。最后，随着年龄与经验的增长，每个人不仅仅了解到人的行为和符号带来的特定后果，而且还了解到文化最普遍的释义方案，即在他所处的特殊文化中，人和物的世界、体力和人工制品被释义的方式。由文化所决定的世界观的影响，构成了人类生命中最后一个决定性的要素，即确定了人以组合的方式运用数种智能的竞技舞台。
我们通过包容性更大的因素来考虑，而这些因素包括人的经验、他的参照框架、他的理解手段和他的总体世界观。如果要在智能与教育实践之间搭建一座桥梁，人类的符号系统以及符号化能力的发展，就成了我们这个议题的下一个基本部分。
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