我总是学生们说我喜欢“被追”，不喜欢“追”，其实他们都懂这其中的深意。每一届学生好像都是从不适应到和谐，今年依然如此。课讲完了，需要对所有的同步作业进步一次大排查，学生们开始利用课间去找我检查作业进行打卡。好几次我都是正忙，他们去了又走了，我也看到好几个学生都在门口观望，等着我什么时候有空了赶紧过来找我。
也有学生看到我刚出教室门就拿着作业来找我，如果我给批改了他会特别满意地离开，如果我一时批改不了，他会表现得失望或者遗憾。这种场面可能真的是我想要的，不是享受什么“被追”的感觉，而是为激发了他们学习的兴趣而欣慰。记得有一次，一个学生在门口问另一个刚刚出去的学生有没有批改作业，对方回答没有，他们就会相伴而去。
不过我很喜欢学生们锲而不舍的精神，无论如何都能说明他们把作业放在心上了。如果我不批改，他们打不了卡，还是没完成的行列。然后就是情景剧，有人问我到底用了什么方法让孩子们那么积极向上，其实很简单，用心足以！因为自己的喜欢也感染了他们的喜欢，因为自己的举动更加激发了他们的热情。
上周孩子们是提前去叫我，这周是准备好的孩子们都站在讲台上，派一个代表在教室门口张望，只要看到我就开始给教室里的孩子们报信。有几次我听到那个报信的孩子说:“来了来了。”第一次听到这句话还以为孩子们在玩让他报信，最后才明白不是那么回事，原来是在期待我的到来，这种感觉真好！
每次只要我一进教室，他们就会宣布开始，此刻我感觉自己好幸福。批改作业追着我，上课也是等着我盼着我，如今，整节课都是激情四射，可能这就是他们从心里喜欢的缘故。其实，早上他们也是争先恐后的背书，近期安排他们两个人自由结合背书，然后上台自己打卡。算是诚信考验，也算是为他们增添更多的学习兴趣，毕竟两个人相互督促也是很不错的办法。
接着是一直不会背的同学由组长陪伴接受相应的惩罚，也算是一种督促。这样，他们依然会追着我打卡，毕竟谁也不想让自己的组长跟着自己受罚。高考调休，各科作业肯定不会少，所以为了让学生们积极完成作业，并更加高质量，我开始压缩作业数量。给他们布置的作业也是突发奇想的，先是同步作业群里接龙，这样每天都在督促。
然后是一份试卷，安排五名同学回去整理答案，到校后由他们自己上台讲题。其实，我特别喜欢培优工作，我也特别想让他们优中更优，只有他们优秀了才能带着更多的孩子们一起优秀。他们的积极也带动了其他孩子的积极，真希望他们都能让自己更上一层楼，都能遇见最优秀的自己！
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