作为一名家有幼升小的老母亲，虽然家里的大宝已经经历过一次，却还是难免焦虑。
为了减轻这份焦虑，我给孩子报了半日制的幼小衔接班。我的初心是让她认识声母，韵母这些基础拼音，至少开学的时候不陌生。所以并没有在一开始就很重视。当然了，每个家长可能也都会有自己的初心和目标。就在孩子上幼小衔接班的第三天，她突然哭着不愿意去上学，胆小的她说害怕老师，老师太凶了。我告诉她，老师很辛苦需要带很多同学，如果有一些调皮的孩子不听话，老师需要很凶，那些孩子才会不欺负别的小朋友。就这样被我半推半就的上了近20天，学习的声韵母，整体认读音节，除了简单的拼读，还有一些词语三拼音节等。现在的孩子真的是越来越聪明，短短的20天学了这些知识，我想这其中除了老师的付出也离不开家长的配合。然而尴尬的是，我并不是很配合的家长，当我在第一天看到孩子需要写6行拼音a o e i u u的时候，我有点吃惊，孩子却也是不愿意写的状态，于是我告诉她，这是模拟小学的生活，我们可以少写一点。
说到作业我也是很头疼，正面管教家长课堂的体验课，有很多情景孩子5分钟写了一个字，我觉得太夸张，因为我家的大宝写字一直都快，却没想小宝竟然10分钟写一个字，一小时写一题，根本不是夸张。我还不能凶，一凶就哭。学过正面管教的我当然也知道凶是毫无用处的，如果你强制性的让她去写作业，那么这个小学开的头就不会那么的精彩，我想让她主动的去学虽然我不知道能否做到。
所以我还在等，我想找到孩子的节奏，显然这并不是老师要的节奏，以至于孩子每天被留堂，特别感谢老师的负责，会把作业没写完的孩子留下来写完再走。孩子的拼音老师，年轻漂亮20多岁，也是小学学校的老师。所以对于她的教学我是很信任的。但是今天与老师简短的几句对话却让我又开始焦虑了。我担心孩子小学遇到的老师会是那样……
事情是这样的，今天孩子依旧被留堂了，作业没写完，搞到最后一个，我觉得挺不好意思的，还耽误老师时间，跟老师聊了几句，我说我家学的比较慢，以前没有接触过拼音，我们自己拼音不标准也没有教。老师答：这个班很多都没学过，某某也没学过，她们都学的很好，遇到不会的她妈妈都会来问！可能你家的就是内向。
然后我就离开了，我突然意识到老师不喜欢我家孩子，而且还把她和别的孩子去比较了。写到这里，我突然后悔自己的没出息，被老师说的不敢怼，因为我忌惮她是小学老师，潜意思觉得她说的有道理。老师为什么不喜欢我家孩子呢，因为她学习不好，所以她不值得被关注，就算她昨天写了一页今天写了两页，她依然是学习差，依然比不过某某。我的想法现在学的拼音并不是决定孩子的一切，所以我愿意等，给她时间慢慢学，哪怕别人的孩子都全部都会，我家的只会五分之一，我不着急，我知道她总有一天会学会拼音。
我更担忧的是一群这样的孩子，如果老师不喜欢，然后把这样的感觉告诉父母。你的孩子不够好，父母带着这样的压力传达到孩子那里，你不够好！最后的孩子呢？她就会坚信，是的，我不够好，我什么都学不会，我是班里最差的。最后到底让孩子变得更好还是更差了呢？
当我看到孩子在做连线题的时候像走迷宫一样，歪歪扭扭的把它们连在一起，她自己觉得很开心，写拼音的时候，脑洞大开，先写一半笔顺，接着补齐，很轻松愉快的写作业。
可惜的是这一切到了有些老师的眼里都是❌，没有按照她的要求，没有按照书的要求，那怕你连的都对，你也不值得被肯定。
老师是特别值得尊敬的职业，当然我们也不应该去要求老师做到怎样的标准。但愿她们能够有一双发现美的眼睛去赞美孩子，去发现孩子的天性，去等待花开的季节……
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