教学思考

2023.6.11

今天有那么一刻，我有点怀疑：我究竟在教什么？以前很不屑教计算，因为我认为计算对思维训练的功能最弱，甚至没有一点思维训练的价值，所以从来不敢浪费时间训练计算。

可是，我最近却在疯狂强调基础，强调计算。从学习数学的角度来说，计算确实很重要，我这么强调一点都过分，但是按照我以前的理念，至少不应该花这么多时间在计算上。

那么究竟是什么让我改变了观念呢？

可能有两方面的原因：

一个原因是因为计算提分快，对于大多数学生，只要把计算练好了提个5-10分，基本上是有保证的，因为大多数学生计算题没有全对过。而且以后学习其他知识也很快，就像练了九阳神功的张无忌，再练习其他功夫就快很多。

另一个原因是，计算就是数学的基础，当我发现很多难题背后都离不开计算的时候，如果我还是以前那句话：“计算我不能在课堂上训练太多，计算需要你私下里自己练习。”估计很难带出来学生，即使我很努力。因为几乎不会有学生自己去练习。

那我为什么会怀疑自己呢？

因为最近有些学生，经过了那么多的训练，还是没有掌握牢固一些基础知识，比如简便运算。这就意味着我要花更多的时间训练计算，这样真的值吗？

最近学到了一个新方法，用小题进行快速复习。之前上课一直讲大题，很少讲小题，因为我认为每一道小题其实本质上就是一道大题，只要大题的步骤，都会了，说明这个题就掌握了，那么小题自然不在话下。所以在我的课件里，小题比较少。

可是只讲大题，从给思考时间，到讲解，再到最后完善步骤，每道题至少需要10分钟，难一点的题甚至需要半小时以上的时间。时间不够用啊！

最近讲题由于复习时间比较紧张，所以讲了很多小题，甚至这次给八年级上课讲了大题都没有让写步骤，结果一切都很顺利。

当然，长期来说不锻炼步骤，肯定不行。但是在平时多抓步骤，复习的时候多做选择，确实也是一个好办法。只要“详略得当”还是这个还是很不错的方法。