参加小样的时间管理训练营，这是第二次。
第一次，我只是为了让自己学到时间管理的方法，让自由的时间可以更合理的分配。但我仍然觉得没时间参加在线千聊的课程，就像买了本《拖延症》的书但连翻开它都拖延了几个月；每日打卡几乎不做；没有参与过任何讨论，也不和群成员互动，我觉得学习是我自己的事情，我没必要去和别人打交道。
结果，我的确学到了想学的东西，并在一系列践行后获得了很大的收益。但在收到小样的信和礼物时我还是被深深触动了，一个分秒必争如此努力活出精彩人生的人，却愿意剥出一部分她珍贵的时间给我写一封鼓励的信，我是不是应该最大化的分享和内化所学的东西，并且在参与群内活动的时候，和伙伴们彼此赋能，从A到A+，携手去追求一个更好的自己？
因此，我参加了第二营。
在第二营里，我主动申请了记分官的职务，并且神奇的发现，每一次大课、分享、每日思考，我居然都有了参与的时间，却又丝毫不影响本职工作和学习。为了统计参与的人数，我必须逐条过目群内和微密圈的消息，也因此看到一些伙伴的提问和感言，从而启发我更深层次的思考。我也因此产生了一份责任感，我会定时关注群内小伙伴的提问和出勤率，鼓励大家多多参与到活动中来。
这种化学反应是神奇的，没有任何逼迫，其动力来自于自我的约束和内在能量。只因我参与其中。
这两次体验很好地诠释了旁观和参与的差别。
回到孩子教育的问题，如果仅仅是被动型的知识输入和单一维度的考试模式，孩子确实能从大量的习题中获得好的成绩，但如果可以增加孩子在学习中的参与度，在机械性记忆的同时有一些多维度的学习方法帮助孩子增强理解性记忆的摄入，或许更能有效增强孩子对于学习的主动性，毕竟任何推动力都无法大过内驱力。
比方说，输出的过程是最好的内化。我会邀请孩子来为一个知识点给我上一堂课，他需要具备理解、表达、换位思考等一系列的能力，才能把我“教会”。他会因有趣而去尝试，在一次次的分享中获得价值感、增强自信心。而这或许只需花费我们每天半小时陪伴倾听的时间。
这次去台湾出游，他负责整理自己的物品，我告诉他，下次他需要负责整个行程，查阅所有相关资料，做一回真正的小导游，举着我们家庭的小旗帜，游走在我们未探索过的城市和山坡。
玩OH卡的时候，我在带领他玩一次以后，都会请他来替我做一次。
昨天静心的时候，我告诉他，在带领他1个月以后，我会邀请他来做静心的带领者，他表示很乐意。
期待今后更多的可能性……
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