“人到中年”遇到什么才是真正的“文体课”

        前几天，从好朋友的文章中读到“人到中年”几个字，感想颇多。确实，人到中年，少了青年的浮躁，没了少年的梦想；收获了中年的稳重、体会到了中年的重担，承担了生活中的主要力量。人到中年，遇事不急，思事全面，淡然地面对生死，但多了害怕，害怕失去、害怕迷失、害怕病。。。。。。。

     

“人到中年”遇到什么才是真正的“文体课”

        今天中午，人到中年的我面对一个新的老问题，却无法回答。在送读一个新的老问题，却无法回答。在送读小学三年级的孩子去上学的路上（因为是周五，课表上标注周五下午为“文体”课），孩子郁闷却又烦躁地问：“妈妈，你说，到底什么是文体课？学校就不应该这么叫，去年的周五下午还可以出去活动，今年的文体课不是上语文课就是上数学课，不是上数学课就是上习作课，要不就是考试。。。。。。”不等我回答，她吧唧吧唧一路说个不停，在当今的应试教育中，即将面临越来越繁重的学习任务，将会有更多的文体课被改用，而我又不想过早地增加她的思想包袱，告诉她以后的生活会更加辛苦，让她那颗幼稚的心灵过早地背上沉重的负担。人到中年，我也明白了，应该让她在该幼稚的时期保持幼稚，该天真的时候保持天真，该冲动的时候保持冲动。否则，人到了中年，这些美好的时间都会消失，更多的是理智，顶多偶尔回忆回忆，所以只是笑笑并回答她：“文体课，文体课嘛，文就是语文的文嘛。。。。。。”话音还没落，后排响亮的声音高八度地传过来了：“那文体的体了？又是什么啊？”是的，这就中年失去了的激动，我只能接招：“是啊！那文体的体又是什么了？。。。。。。”答案正在来的路上时，已经到了校门口，她系好红领巾，下了车，习惯性跟我挥挥手：“妈妈，拜拜！”然后，跑进了学校，消失在我的视线中，我才脚蹈油朝门着我的学校奔去。 

        来到学校，总会提前十几分钟，我习惯性地来到简陋又清静的小树林，似乎在寻找答案，其实答案一直是存在的。

“人到中年”遇到什么才是真正的“文体课”

但在当今的应试教育的大环境下，我要怎样对孩子解释呢？是啊，孩子从出生开始，就处在一个竞争激烈的时空里，无论教育专家怎么说，怎么喊，应该让孩子慢慢来，按孩子的速度慢慢走，但真正有几个做到的？是的，如今的孩子在求学的道路上，虽然道路坎坷不平，荆棘丛生，惊涛骇浪，阴云密布。。。。。。，但，老师和家长有允许孩子摔跤的吗？有同意孩子犯错误的吗？有支持孩子失败的吗？。。。。。。摔跤、犯错误、失败。。。。。。，孩子是随时都会碰到的，此时，作为家长，你是如何面对的呢？ 

        是的，人到中年，需要面对更多看似简单却又无法回答的问题，但还都得一一去解决。