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是时候减少“倒一”这个称号,给孩子们带来的影响了

是时候减少“倒一”这个称号,给孩子们带来的影响了

作者: 弥小木 | 来源:发表于2024-11-21 19:27 被阅读0次

文|弥小木

前两天在老二家长会上,其中一位老师提到,成绩长期处于班级的末位,会不利于孩子的自信心。同时,老师也提到班级这科,目前处于年级倒一。

个人成绩末位,家长、老师多关注,孩子努努力还是比较容易改变这个局面。可如果是整个班级呢?

也许,我们都忽视了“班级处于年级倒一”会给孩子带来的影响。

那些被忽视的影响

成绩末位的班级,在某种程度上,会有被忽视的情况。比如老师要开公开课,会拿他们班先做演练,到实际开课时,又换另一个班级。

又比如,本该每班都有的教学资料,却因为处于末位,这份该有的资料也没了。如果个别学生有需求,再单独去向老师要。

这些,孩子们不在意吗?总有在意的孩子。这些看似被忽视的事情,会引起他们无意识中的集体消极认知。而集体消极认知,又会影响个体的情绪健康。

改变并非不可能

对于班集体的消极认知,从某种程度上来说,老师对孩子的影响很重要。

记得老大刚进入初中时,隔壁班的班主任,教的班级中一个是学霸班,一个是普通班。但这位老师会对普通班的孩子说“你们和学霸班的孩子,没什么区别,都一样好。”当时听闻这位老师的说法,心中想着从对于班集体的认知来说,这位老师的做法真好。

常年处于末尾的班级,想要有所改变也并非不可能。

这学期,老大这条年级里,原先一直处于倒一的班级,因为这科老师的上心,有了很大的进步。倒一的位置,不再属于原先的班级。

老师的影响力,超乎我们的想象

《每个孩子都需要被看见2:6~18岁孩子的情绪健康守护指南》里有提到改变集体消极自我认知的建议:

优秀的老师会尽量避免发生让孩子觉得自己无能的情况。发现孩子有无法应付、即将崩溃的情况时,优秀的老师会快速转移他们的注意力,而不是警告孩子。

有时老师无法阻止孩子碰壁,或者觉得这么做不对或不合适,这时优秀的老师可以帮助孩子去发现自己善意的一面。

对于处于年级末尾的班级来说,老师需要付出更多的心力。遇见愿意付出这样心力的老师,是孩子们的幸运。

这学期,老大班级有幸遇到两位愿意如此付出的老师。

一位是代课老师,她不放弃每一位同学,上课回答也好,课后作业也罢,老师都会牢牢紧盯每一位同学。对于上课内容的侧重点,老师也愿意听取学生们的建议,及时调整。只可惜,这位老师代课差不多2个月就走了。

另一位是今年新课的老师。在家长会上,老师有分享自己的教学策略。作为家长,听到老师真诚的分享,内心是深受触动的。老师一人教几个班,很难做到一对一细心照顾到每位学生,所以,她会认真对待孩子的每一次作业批改。

作业批改上,会有她的标注。每一次的作业批改,都是她与学生之间一对一的交流。

而且这位老师,还会向自己教的学霸学生请教,发现那些学生的学习习惯、学习方法,老师会分享给其他的同学,甚至应用到自己的教学中。

作为老母亲,在家长会上哪怕只是听老师分享这些内容,都已经感受到这位老师的用心了。日常也常听老大说起这位老师,比如,每一次的练习,这位老师都会认真记下学生的失分点。课堂分析时,老师会和他们说,哪些题的失分点可以努努力写对,这样多少位同学的分数一上来,班级的平均分就上来了。

这位老师受学生们喜爱,不是没理由的。她不仅看见孩子们可以提高的部分,同时给他们希望,这些希望是孩子们够一够就能完成的。

这位老师教的几个班,成绩都还不错。

写在结尾的话

作为家长,当知道自己孩子班级的某几科处于倒一时,会有什么感觉?有点无奈,集体消极认知终究还是会影响到孩子个人的情绪健康。

个体,从来不是个体。集体的进步,离不开老师的正向影响。

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