今天天气很不错，我的心情也不错。上午听完课，一路开着车，听着歌，看着眼前明媚的风景，心情真的很平和。
听到的一句歌词，瞬间打动了我：不要让昨天的雨，淋湿今天的你。真的是这样，不要为已经发生的事情影响今天和此刻的心情。
想起前一段时间心情灰暗，仿佛很难高兴起来了。可是，今天再回头看看那时低沉的自己，感觉很不值。已经发生的，而且是自己无法左右的事情，为什么要为难自己呢？好好的生活不好好过，总是想那些难过的事情的，不是自寻烦恼吗？
今天走在路上，我突然就想到：人生什么事儿是重要的呢？什么是不重要的呢？什么都是重要的，又什么都是不重要的。所以呢，好像一切都不是那么重要的，好像一切都是可以放下的。所以，没什么是非要怎样不可的。那就不必为什么事情，为难自己了。
去年教九年级的时候，对成绩看得很重，对学生表现和班级管理也看得很重。今年因为经历了一些事情，对于这些看得都没有去年那么重了。当然不是说放手不管，而是该管管，该放放。不再像去年那样非怎样不可了，不再有某种执念了。
去年的语文和班级成绩总是第一名，可是自己的生活还是那样，并没有因此而改变什么。今年的语文成绩和班级成绩都不如去年，同样没有给自己的生活带来什么影响。所以呢，做自己该做的事情，找到一些松弛感。不强制学生，也不苛求自己。
所以，第一次月考成绩出来后，我当时是不愿意接受的。考那么差，无论是班级还是语文，都考那么差。可是，过了两天我就接受了。因为无论你是否接受，结果就是那样了。而且，我也说服了自己，今年就是这样的学生呀，那就只能接受啊。
然后我就没有为他们难过，反正就是那样了。这一次呢，与上次比是进步了，各项指标都是提升。但是呢，我们班人数少是一个原因。所以，也没有什么值得开心的。成绩，我已经不做要求了。现在的学生心理问题那么严重，还要求成绩干什么呢？这也是我们做老师的需要转变思想的一点，学生大多有了心理问题，我们应该给他们创造一个相对宽松的环境，让他们心里好受一点。那么首先就要淡化成绩，因为过分看中成绩，有形无形都会给孩子制造很大的压力，那样会加重他们的心理问题。
对于自己孩子的成绩，我也淡然了许多。一二年级的时候是比较那劲儿的，想着孩子上小学了，从一开始就要抓好。那两年孩子的成绩虽然不是很好，但是整体是在进步的。三年级的时候，我和孩子的冲突比较严重。可能与自己的工作和心情关系比较大，自己的心情调节不过来，对孩子的包容度比较低，总是训斥他。那时候明显感觉我们之间有了隔膜，互相不理解彼此的不容易。
现在到了四年级，孩子的学习习惯还可以，写作业比较积极，基本不用操心，也不会磨磨蹭蹭，也就不用催促和说教了。我的心态也调整得不错，对孩子自然也宽容了许多。成绩呢，还算可以。不是很好，但也能接受。
今天成绩又出来了，整体名次还跟上次一样，我觉得还可以。不过分数偏低，尤其是语文和英语，连他自己都觉得低。回到家先生不接受，分数太低了。我俩商量孩子回来后问问他自己什么打算，结果他一看自己的成绩，难过得回房间了。应该是哭了，我们也没说什么。孩子不接受英语成绩，他自己都觉得太低了。
吃饭的时候喊他两次，他才出来。如果不是怕饺子粘到一起破了，我都不会喊他吃饭的。让他和悲伤待一会儿，让他自己去承担考不好的后果，比我们说多少都强。
这两天有时会看一点育儿的视频，感觉做父母确实应该给自己一点自由探索的时间和空间。我家孩子最大的特点就是爱琢磨东西，以后还是少干涉他为好，让他每天中午回来做点喜欢的事情。
现在的孩子们被管控得太多了，在学校受着各种约束，这个不能做，那个不能干。孩子每天就坐在教室里，学习学习，可是学习也没有很好。回到家里有来自父母和老人的约束，全家人盯着一两个孩子。属于孩子自己的空间真的太小了，孩子们完全没有自我。所以，一个个都失去了孩童应有的灵性。
昨天去培训，原创命题大赛。听着获奖老师分享的原创命题，深刻地感觉到现在的学生们真是太难了。做语文题目，还得关联到历史、政治，甚至美术和音乐的知识。灵活多变的题目对学生的要求非常高，考查一个孩子的综合素养。那么，农村孩子，普通家庭的孩子出路在哪里呢？
新的命题方式，新的考核标准，我们又该如何培养孩子呢？结合自家孩子的特点，我的答案是不要过多干涉孩子的自我发展。允许孩子自主探索，允许孩子对这个世界抱有好奇心和探索欲，这对于孩子的一生来说都是极其宝贵的财富。
好吧，我总是这也释然的。嗯，天气不错，心情也不错。接受发生的一切，不为难自己。不要让昨天的雨，淋湿今天的自己。我也是到了需要心灵鸡汤的年龄了。
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