|唇枪舌战|
正方观点：愚公真愚，智叟真智。
反方观点：愚公不愚，智叟不智。
辩论双方各执己见，从文章中找出依据加以辩论。
【创意设计说明】
《语文课程标准》对于怎样在初中阶段发挥批判性思维阅读教学应有的价值，给与了建设性的建议：语文阅读教学理想效果的达成需要授课教师利用学生对知识的渴慕，唤醒学生对文本内容和表达新的的需求，更需要实时添加阅读反思和批判环节，拓展学生思维的广度和深度。
愚公真愚、智叟真智：“年且九十”、“吾与汝毕力平险”、妻子说：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行王屋何？”从愚公自身身体条件，以及妻子的疑虑，愚公着实是年岁已高不自量力。况且“太行、王屋二山，方七百里，高万仞”，人力的微小与大山的雄伟很显然不成正比，这和螳臂挡车有什么区别呢？智叟说：“以君之力，曾不能毁魁父之丘，如太行王屋何？”由此可见，智叟识时务的智者。
“率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，基本云与渤海之尾。”“寒暑易节”始一反焉。工程进度慢，时间跨度长，如此少慢费差的事情，愚公竟然固执己见，不听智叟的劝告，可见他是一个不懂得变通的人。
愚公不愚、智叟不智：“愚公”这个名字前面是“愚”，是愚蠢的意思，但后面这个“公”，在古代是对德高望重的老者的尊称，那么作者取这样的名字似乎是自相矛盾，其实作者在这里应该使用的是一种讽喻，意思是说表面上是“愚”，实际上是“智”。看似愚蠢的固执己见去铲平大山，实际上能够体现出他不畏艰难险阻坚忍不拔的毅力。“子又生子，子又有孙，子子孙孙无穷尽也。”体现了愚公不怕困难，排除万难下定决心，去争取胜利的决心。同样给反面人物取名“智叟”，“智”是“智慧”的意思，后面这个“叟”，在古代是“老头”的意思，多有不尊重的意味，作者认为智叟是不聪明的，这样的取名是有反讽之意的。所以我们可以得出这样的结论：“愚公不愚，智叟不智。”
以“唇枪舌战”双方辩论的形式，大大改善了以往文言文枯燥的译记背的形式，增加了课堂学习的趣味性。思辨课可以让学生在辩论中自主发现愚公和智叟两位人物形象的智与愚。正如余映潮老师所说：“课堂之趣，是教学之趣，是思考
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