语文课上，我们必须抓好读书这一环节，重视培养学生阅读的兴趣、习惯、方法和能力，这一点在于老师这节课上都有体现。
1. 激发学习文言文的兴趣
文言文教学首先要把兴趣放在第一位，部编语文教材中文言文篇数增加，文言文学习提前，这都是一个不小的挑战。培养学生学习文言文的兴趣至关重要。那于老师是如何培养学生学习文言文的兴趣呢，那就是降低学习难度，让学生产生阅读期待。
学生的学习兴趣是怎么建立的，就是在完成一次又一次的挑战后的成就感中培养出来的。挑战是激发学生兴趣的最佳手段，但这个挑战必须是有梯度的，让学生努努力就能达到，在成功中体会成就感，兴趣自然就有了。
于老师的朗读指导遵循正确——流利——有感情三个不同层次的要求，耐心细致地引导学生读正确、读通顺、读流利，最后读出感情。在此基础上，于老师还加入了许多有趣的朗读形式，如，表情朗读，本节课开始于老师借助表情，告诉孩子们表情会说话，教给孩子们要学会“察言观色”。这样做既为后面的表情朗读做了一个很好的铺垫，又为学生理解课文，了解杨氏之子找到一个很好的切入点。
在读正确、读流利这个环节上，于老师幽默风趣的性格也使课堂充满了趣味性。在第一个女生朗读不是很好的时候，于老师幽默地给孩子点出了不足，说读得“就像一辆车子在不平整的路上，磕磕绊绊，一颠一颠的”，当另一个孩子读完的时候，于老师又说“就像一辆车行驶在平坦的路上，很舒畅。”这样形象的比喻，既指出了孩子的不足，又很容易让学生接受。
读出感情是我们朗读指导上的一个难点，在这节课上，于老师是这样做的，在引导学生初步理解课文的主要内容后，于老师范读《杨氏之子》，并引导学生注意看老师的表情，这一环节的设置学生不仅学会了如何通过表情朗读读好课文，更从于老师的表情中读懂了文字，更深地理解了课文。之后学生模仿于老师读，加上动作和表情把课文读得非常流利、有味道，在兴趣的激励下，学生们也达到了熟背课文。
从于老师的这个环节中知道了，文言文学习的第一步学生要做到初步理解、正确朗读、通畅流利、熟读成诵，且整个环节的学习要真正做到落地有声，扎扎实实。
2. 教会学习文言文的方法
文言文的学习，贵在老师引导，学生自悟。课堂开始，于老师让学生自己读读题目，读读课文，感受文言文的不同。学生从读中发现了文言文简练、概括的语言特点，学生对文言文有了初步的概念，这样引导获取的知识比我们直接告诉孩子要好，学生在这个过程中学到的不仅是知识，更是语文学习的方法。
之后对课文重点字词和句子的理解，于老师都采用了引导学生自读自悟的方式，学生就在这样的过程中对课文的理解逐渐加深。古文语言简洁、概括性强，具体内容的理解还要加入推测猜想，于老师就是很好地利用了这一点，引导学生发挥想象，既提高了学生的阅读能力，学生的思维训练也得到了很好的发展。
整节课上于老师总是不失时机地向学生传授学习的方法，润物无声。
3. 在读写结合中形成能力
阅读教学要把“写”挤进去。于老师在这节课上，没有只停留在让学生理解课文、背诵课文，而是最终落实到写上，把自己的理解、感悟和想象以文字还原呈现。这样做既注重了积累感悟，又注重了实践运用，学生的语文素养自然会得到有效提高。
语文教学，就应该像于老师一样，一手抓读，一手抓写。让学生喜欢上读书、写作，让学生会读、会写，这就是语文教学的成功。
读于老师的《杨氏之子》课例，我们会发现，其实不仅是学生喜欢，就连我们也被深深地吸引住了，80分钟的课于老师上得酣畅淋漓，课读完我们依然是意犹未尽。
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