作业：（1）熟练掌握“社会化”的概念并与自身结合理解重要的社会化类型；（2）认真思考并回答“如果丈夫在婆婆面前穿着暴露，妻子该怎么做？是视而不见？还是严肃制止？”（3）谈谈您对“女强人是拼命干出来的，好女人是被社会和男人呵护出来的，优秀的妻子和母亲都是从对自己不该做什么，有着清醒的认识，从而绝不越俎代庖起步的”的理解，支持与反对，请说明理由！
——李克富
亚里士多德最早提出，人是社会性的动物。他说：“人在本质上是社会性的动物；那些生来就缺乏社会性的个体，要么是比人低级，要么是超人。社会实际上是先于个体而存在的。不能在社会中生活的个体，或者是因为自我满足而无需参与社会生活的个体，不是兽类，就是天神。”
社会化是个体由自然人成长、发展为社会人的过程，是个体与他人交往，接受社会影响，学习掌握社会角色和行为规范，形成适应社会环境的人格、社会心理、行为方式和生活技能的过程。
其中需要注意的是，个体与他人的交往，是社会化的必须途径。所以，家长必须放开手，让孩子跟别人交往，特别是同龄人的交往。上幼儿园，最重要的一点不在于背了多少儿歌，画了几幅画，而是与同龄人的游戏、交往。
社会化涉及到社会及个体两个方面。从社会视角看，社会化是社会对个体进行教化的过程；从个体视角看，社会化是个体与其他社会成员互动，成为合格的社会成员的过程。
现在学术界主张终生社会化的观点，认为社会化会伴随人的一生。儿童及青少年时期的社会化是早期社会化，成人时期的社会化是继续社会化。而早期社会化非常重要，它奠定了继续社会化的基础。
几种重要的社会化类型
（一）语言社会化
个体社会化从掌握语言开始，全部社会化往往是以语言社会化为条件的。
掌握了语言后，才能正常思维和相互交流，才能接受相应的社会习俗和态度。语言也是个体与他人及社会联系的纽带，是文化的承载体。
在这里，特别想说一下方言。方言是一个人的另一个身份证，是他与故乡的联系密码。会讲方言的人，“有根”；只会普通话的人，有点象无根浮萍。而且，方言，只有小时候的耳濡目染，才能熟练掌握。
（二）性别角色社会化
性别角色的社会化是个体在社会生活中，学会按自己的性别角色的规范行事的过程。它有三个方面：性、性别、性别角色。
举个例子，对一个男孩说：“你有小鸡鸡，要勇敢，将来要保护自己的家。”“小鸡鸡”，是“性”，是男女在生物学方面的差异；“勇敢”，是“性别”，指男女在人格特征方面的差异；“保护自己的家”，是“性别角色”，是社会对男女在态度、角色和行为方式方面的期待。三者同频，性别角色的社会化就是成功的。
（三）道德社会化
道德社会化是指个体将社会道德规范逐渐内化，成为自己行为准则的过程，主要表现在知、情、行三个方面。
知，指的是道德观念和道德判断，是道德中的认知部分。这个过程要经历从他律到自律，从效果到动机的过程。如上课时要安静听讲。这一条，刚开始要靠老师的说教、教鞭来强化，这是他律；后来养成习惯，不仅上课安静，自习时也会安静，这就是内化了，由他律转成了自律。
情，指道德情感，是伴随道德观念的内心体验。包括正义感、劳动情感、集体荣誉感、爱国情感等。如学校举办运动会，会评出各种奖项，其目的之一就是在培养道德情感。
行，指道德行为。良好的道德行为来自道德习惯的养成，比如公交车上让座，老人先行等。
（四）政治社会化
政治社会化的目的是将个体培养成合格公民，使之效力于本社会制度。爱国意识的发展和培养是政治社会化的核心内容。
如升国旗、唱国歌，履行公民的社会责任与义务，享受公民权利，关注甚至参与本国在国际舞台的角色与国际责任等。
个体社会化的类型
具体到个体，社会化可分为四类：未社会化、反社会化、过度社会化、社会化。
这四种类型可以用方圆的关系来形容。
未社会化。这样的人内方外方，心智还未成熟，没有建立规则，不太遵守社会规范，不清楚自己的权利、义务、行为规范，怎么想就怎么做。如低龄幼儿，再如犯人。
反社会化。这样的人外方内圆，自我概念还不够成熟，缺乏真正的自尊自信，内心大多是自卑的。他们大多会欺软怕硬，见到狼，就变成了羊；在自己的亲人、熟人面前，却又变成了狼。很多人所谓的个性，其实是不成熟的表现。比如高考交白卷，以此来抗议“考试缺乏人性”。
过度社会化。这样的人外圆内圆。他们的内心，只看到了惩罚，而不敢主张自己的权利，没有个性，不敢出头，信奉的是“枪打出头鸟”，“出头的椽子先烂”，缺少承担。如果这样的人凑在一起，极有可能三个和尚没水喝。圆滑、世故、乡愿、看客等，说的就是这类人。
社会化。这样的人外圆内方，是社会化成熟的一类人。对外，他们可以遵行社会规范，清楚自己的自我概念、社会角色；在内，他们有自己的原则和主见。任外界千变万化，我自有一定之规。到什么山上唱什么歌，想的和做的，不一定一致，这是成熟的标志。
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