杰尔特论坛期间，专家与老师们在微信群内进行了主题为“一线英语老师理论素养的需求与学习”的讨论，就一线老师的理论基础、教师理论学习分层化、不同类型老师需要的理论指导和学习三大话题深入探讨。我们将内容整理成文分享给广大教师，以期对您的教学工作有所助益。
主持人：刘鹰
参与讨论嘉宾：
程德金 刘广昌 刘心武 王彩琴 王东君 杨立剑
一线老师要有理论基础
刘鹰：各位老师好！今天我将和大家一起交流我们对“一线英语老师理论素养的需求与学习”的看法。欢迎各位专家和老师参与交流，分享智慧！
首先，我们来讨论关于“一线老师要有理论基础”这个话题，我个人非常赞同杨立剑老师在论坛上的做法。
杨立剑：谢谢刘鹰老师谬赞，问题牵着走，零散读书为求解。我特别喜欢《超越教学法——语言教学的宏观策略》的“教师赋权”一说，教师必须要帮助孩子有效地成长和发展。由此，可上溯教学法学者张正东、李庭芗、胡春洞、张思中等的教学思想。
我自己特别喜欢读教学史的书，前溯到前方法时代，付克的《中国外语教育史》，李良佑等的《中国英语教学史》，顾卫星的《晚清英语教学研究》；到后来的《外语教育往事谈》，英语世界的《识途篇》及其新版，张正东先生的《中国外语教学法理论与流派》等。有很多鲜活的外语教育和学习者的叙事，也有很多教与学的经验可学。
王彩琴：赋能就是通过言行、态度、环境的改变给予他人正能量，后来被广泛应用于商业和管理学，企业由上而下地释放权利，尤其是员工自主工作的权利，从而通过去中心化的方式驱动企业组织扁平化，最大限度发挥个人的才智和潜能。
王东君：赋权于有灵气的老师，权就会成为新的理论增长点！溯及以往时，要了解曾经的努力和尝试；立足当下时，要有自己的思考与追求；展望未来时，要有信心站在前辈的肩膀上继续努力。
刘广昌：非常支持一线老师要有理论基础的说法。我在新东方教听力口语5年，用的是“野路子”。参加杨晓钰老师课程后，找到了理论依据，从顶层设计到方案落地，环环相扣，层层递进！
教师理论学习需要分层
刘鹰：“一线老师需要理论”这一提法是没有错的。正如David Nunan教授认为的“只有受过良好训练合格的老师才是professional”，教师的理论素养应该是being professional的一个部分。但只跟老师们说要读书往往是不够的，教师理论学习也需要分层。
比如：刚刚讨论的“教师赋权”，对新手教师或只有一定教学经验的教师来说显然超出了其需求和能力。而刘广昌老师这样的培训老师，从杨晓钰教授的课程中收获的一定不只是她的理论，而是基于理论又结合实际的操作流程。
程德金：是的，刘鹰老师的问题对于当今教师专业发展及培训是很值得思考的。我的观点是“操练与修炼辩证关系”的问题。
刘心武：中小学基础教学老师需要知识和经验，不太需要高深理论：1、了解不同年龄段的学习心理，了解孩子们由感性认知到逻辑思维生成的阶段特点。2、认知英语本身的规律特点，按英语内在规律教习，切忌用母语方式教学英语。3、了解语言学习本质上是模仿母语，不是研究和创新。4、认知母语学习与二语学习的区别，在缺项上下功夫。5、认知语言学习是体力劳动，遵守“一万次”练习规则。6、神经语言学、语意学、比较语言学、社会语言学等等研究课题不是一线基础教育教师的范围。
王东君：一线教师要有挑战理论的想法，一线老师为什么就不能研究理论呢。教学是多种方法并存的事，语言学习是实践性很强的事。本次杰尔特论坛的教学展示环节，就是理论与模拟实践共生的范例。总之，最有效的说服是带着成果去展示，如果是放之四海皆准的实践成果，总结后就是理论。
刘心武：其实最难和最重要的是哲学思维与多维视角，而非专业技能学习。保持对世界的整体认知力才能抵抗社会化过程以及不当学习方式造成的思维局限和认知割裂，回归自然灵性，具备艺术审美能力、情感素养、思维敏锐力和创新力，遇到问题就能当下找到解决方法。各行各业的顶端人才都是自我创新与勤奋实践出来的，不是学习来的，优秀和杰出的老师也如此。
不同类型老师需要哪些不同类型的理论指导和学习
刘鹰：上述讨论的“一线教师需要什么样的教学理论素养”话题非常有意义，各位的发言也很有价值。对于“不同类型的老师，需要哪些不同类型的理论指导和学习”这一问题，很期待大家进一步的思考与讨论。
王东君：这涉及到老师专业发展路上的几次转型问题，对教师专业发展和职业生涯的影响很大。我认为可从以下几个方面来思考。
第一，对于青年教师来说，在他们从教第一阶段里有诸多可支撑其此阶段专业发展提升的理论成果与实践经验，他们可以带着问题寻找现成的理论成果与实践经验。
第二，对于已经进入专业发展无人区的老师而言，考虑从经验劣势的视角切入，用理论与实践结合的教学范例引发他们开始新的转型思考。
第三，静心思考20年来的课改经验，从顶层设计出发，思考与反思英语教与学最重要的路径是什么。
当然不是所有的理论立马就可以转换为实践，有些真理可能要经历磨难才能被接纳认可。确实最让老师们信服的事情就是理论与实践相结合的教学范例，这也符合杰尔特的理念，即从底部攻坚开始思考顶层设计，再反哺到底部的攻坚实践之中去。
刘鹰：确实，打通理论与实操，打通顶层设计与底层攻坚，打通中国教学与国际体系是杰尔特论坛的核心理念之一。非常感谢大家分享想法。
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