音标的功能是让人们能够正确地读单词。实现这个功能，需要把辅音因素与元音因素拼成音节。
英语词汇中，描述人类生活最基本事物的单词，音节都较少，比如cat , dog, eat, run, cry, fly等等。
而人们生活当中更多的事物和概念，都是用多音节单词来描述。比如about、strawberry、although、 calculate、 evolution 、 devolep 等等。
在小学阶段我们要学会使用单词后面的音标，正确地拼读每一个单词。并在拼读训练过程中认识基本拼读规律，以便今后能用合理的、较少的时间精确地牢记单词。
而在小学的低龄段，英语拼读最迫切需要掌握的规律有两项：一是清辅音的浊化；二是音标n 和 l 的发音判读。
这两项都集中在音标图的辅音部分。
当清辅音/s/后面出现/p/、 /t/、 /k/ 的时候，这三个音要浊化，读成与之相对应的第二行的浊辅音/b/ 、/d/、 /g/；相应地，当 /s/后面出现/tr/的时候，也要浊化读成/dr/。
其它辅音中，符号/n/ /l/ 实际上有两个发音，那么banana/ / watermelon/ /这类单词就很让小孩子们为难，而且越爱思考的孩子越犯难。
还有，多个辅音连续出现，怎么判断它们属于前面还是后面的音节呢？
为了回避这些“障碍”，我们必须忽略其它次重要规则，只认元音做主角，以实现三步拼拼读，这个方法少见却管用。
第一步，从左到右，将每个元音音标在下方用圆点标注出来，单元音用一个大点，双元音只是一个元音单位，用四个小点，每标出一个就读三遍，以记住它；
第二步，从右到左，把标出的元音与紧挨在它前面的辅音相拼，得到一个“音节”。每拼出一个“音节”就读三遍，从右到左依次拼完。最左边的元音，找不到辅音了，单独成一个音节。而那些没有紧挨着元音的辅音，暂时故意忽略；
第三步，从左到右依照顺序读出每一个“音节”和先前故意忽略的每一个辅音，注意要在重音节处刻意重读，如果舌头嘴皮不顺溜，多重复几遍。
就这样，只要学会了四十八个音标。任何单词如果给了音标，我们就能自己想办法正确拼出单词的读音，这就是能力。
三步拼读法重点在第二步，认元音做主角，从右到左拼音节，目的是让小朋友快速判定/n、 l、r/的发音，当这三个符号被右侧的元音音标牵手后，相当于被认定了排头兵身份，它们发音也就被锁定了。
认元音做主角，从右到左拼音节，还可以在清辅音浊化规律上免除小朋友们的纠结。
当sp、st、sk、str 被右侧的元音音标牵手时，相当于p、t、k 被认作音节中的第二个排头兵，这时候它们需要浊化。
而如果st被留在一个单词的末尾，不做排头兵了，也就不需要浊化了，比如artist，scientist，biggest，smallest等等。
以元音为基准，主动去找位于它前面的辅音，实际上是用逻辑化的手段锁定一符多音符号在既定位置下的唯一读音。
当然，小孩子无需考虑这么多，实际上，n、l、r 都一样，只要不做排头兵，都发另外一个音，也就是近似的嗯、勒和近似儿化音的“儿”。
如果您已经跟着我的思路，阅读到这里了，非常感谢您的耐心。
接下来，还需要啰嗦两句，解释一下读者心头的疑惑。
在资讯如此发达的时代，快捷优质的音视频随手可得。为什么还要如此费力地学习音标和语音规律，甚至要探寻它们的使用逻辑呢？
原因有两点。
这样学习，能练就精准拼读单词的能力，还能进一步锻炼快速记住单词的能力。
更重要的是，是否能够从本质上严谨细致地学习知识技能，是决定人们之间能力差距的关键。这一条尤其不容易被觉察，所以我们需要更仔细地琢磨、理解、实践。
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