第二天豆豆妈妈也没有叮嘱“下次不可以擅自借钱买东西”之类的话，就直接把小豆豆借的钱拿给她，让她去还给校长先生了。
经历过经济困难或者有匮乏感的家长常常对小孩子自己花钱管得比较严，而比较溺爱孩子。或者注重培养孩子理财能力的家长可能对小孩子自己花钱管得比较松。
但无论是哪一种父母，对于这种明显的“骗钱”，虽然也不是什么大数目，可是相较于当时孩子的零花钱来说还是比较多的，而且不和父母商量，自己在外面擅自借钱就去买，家长们接受起来都是比较有挑战的。
而小豆豆的妈妈之所以能很配合地咬了咬那树皮，很平和地帮助小豆豆还了钱，是因为她更看重这个事件中孩子的“内心”，而且她的这种鼓励善良的教养方式一定是一以贯之的，她明白小豆豆买树皮的初心和动机是因为她爱妈妈，单是这个纯纯的动机就足以受到表扬与肯定。
对于这一点，小豆豆也是非常清楚的，她心里想，我为妈妈好，我爱妈妈，所以妈妈也会支持我，因此她向校长先生借钱时很自信地确定“健康树皮是大家都需要的，妈妈一定会给我买的”。
我们在教育孩子的过程中，很多时候孩子内心的情感和需要尚未表达出来，单单是需要用钱的念头就已经击中父母，父母马上就用物质的、经济的标准去指导、去论断孩子的行为，单凭自己有限的所见就斥责孩子浪费钱、乱花钱。
等到孩子长大，他们叛逆地大手大脚花钱或者自私地不肯为他人甚至是父母多花一分钱时，父母又责怪他们不懂事，而没有意识到自己在养育他们的过程中有没有引导他们关注过花钱这一行为中的内在动机。
从这个角度想，父母才是这个德育问题处理过程中的矛盾体，而非孩子。
待续...
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