借力打力

怡然自得

        成功者，擅长借力打力，没把握的事难免要斟酌一番，遇到难题独辟蹊径，有了理想的结果也算得偿所愿。

1.在合作交流的氛围中解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的知识、技能和方法。

2.老师在课堂中能够充分扮演组织者、引导者和合作者的角色，不是传授即时方法，而是教给学生解决问题的策略。

3.创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。

4.讲好课就是要回答好三个问题:是什么？为什么？怎么办？

5.语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。

6.兴趣是最好的老师，学生只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。

7.课堂教学中的“有意”和“无意”，教师为了完成教学任务，当然要按着既定目标，方向明确地对学生进行引导。但是，教学中的“无意”也不容忽视。利用课堂生成资源，有选择地抓住与教学密切相关的点进行联系和发挥，教师和学生都会有意想不到的收获。

8.突出精讲精练，教学方法灵活多样，能熟练运用现代化教学手段，应变调控课堂能力强。

9.教学过程中非常注重引导学生如何学、如何做，目的是帮助学生学习，教学目标非常明确，而且学案切合学生实际，课件的制作非常实用。

10.教学基本功扎实，教学目标明确，通过训练入手，让学生总结规律，教师评析，符合教学规律。

11.学习目标应具体明确，符合课标、教材与学生实际。抓住关键，以简驾繁，重点难点的提出与处理得当。

12.目标设置合理，并且整节课紧紧围绕着当堂的目标来进行。环节非常明晰，并且环环相扣，有落实，有测验，有反馈，有巩固，有发展。

13.本节课流程设计很科学，自然流畅，围绕目标，突出重点，张弛有度。

14.教学信息多项交流，互动充分，反馈及时，矫正有效。

15.例题、习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。

16.老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，知识来源于生活，并在生活中得以应用。

17.合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的知识、技能和方法。

18.课堂容量大。紧紧围绕目标，夯基础，重延伸，重思考。课堂语言简练。语言虽然不多，但指示性极强，问题导向明确，点拨干净利落。课堂针对性强，知识能力兼顾。

19.老师在课堂上要扮演“导演”的角色，而不是“演员”的角色。在老师的精心调度下，所有学生时时刻刻扮演着“演员”的角色，学生读、写、说、思，环环相扣，忙而不乱，都有自己的事可做。

20.知识的呈现方式多元化，文本的利用很到位，学生自主学习的时间充分，问题有层次，互动效果好。