午休起床时间一群小可爱们陆陆续续的从卧室出来，老师呐早已准备好工具为小公主们梳头编发，一个接着一个。正在编头发的我感觉到身旁不远处有一个小朋友似乎不是很开心，但想等小朋友自己主动来寻求帮助，等来等去不见踪影，扭头一看原来是小曦眼泪在眼眶里打转，小嘴高高撅起，站在那里一动不动。我走过去拉着小曦的手询问着原因，原因竟然是没有睡醒。“小曦没有睡醒的话，在老师的腿上在睡一会儿，怎么样”“好的”。就这样一个特殊的画面产生了，老师的两只腿一只腿充当枕头让没睡醒的小曦稳定情绪，神奇的是趴在老师腿上的小曦情绪一下子就稳定下来了。一只腿是梳头发小女生的扶手。
就这样一周的相同的时间相同的地点，一样的腿，似乎是形成的一个默契，小曦起床后总会来到我的身边在腿上睡30分钟，由刚开始的有一些小不开心到最后走上正轨进入课堂游戏。
捧得起欢畅，接得住忧伤是艾瑞德学校看得见的模样，当小曦因为没睡醒而有情绪时，作为老师此刻就是接纳，接纳孩子此刻的不开心，和小曦达成共识，在这个伤心的瞬间有人认同，有人陪伴同我一起度过，是孩子 的心理需求。
午休起床时间一群小可爱们陆陆续续的从卧室出来，老师呐早已准备好工具为小公主们梳头编发，一个接着一个。正在编头发...
童言趣语
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本文标题：童言趣语——不一样的枕头（2020.12.17）
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