你好！亲爱的2021。
新的一年又开始了，在无喜无忧，甚至无任何仪式、感慨中开启新年的旅程。
只记得中午孩子睡觉的那一刻，在温暖的卧室，有阳光照耀，我随手拿起一本书，惬意的看了一会，也只有那刻才是最为幸福的。
赞赏《教学勇气》中关于教师内心的一段话，“教师的内心不是良心的呼唤，而是自身认同和完整的呐喊。不是应该如何，而是说对我们而言什么是真我，什么赋予你活力，或这扼杀你心灵——使你觉得生不如死。
教师的内心守护着自己的个性，把有损我们自身完整的任何东西拒之门外，把有益于我们自身完整的一切东西拥入怀中。每当我与我的生活圈中的力量周旋协调时，教师内心的声音就提醒我真我的存在。”
此刻看书的短暂时光才正真符合自我内心的需求，才体现真我，很多时候，保持自我的同一性都是一种奢求，我们投身去做的事情与我的自身认同相悖时，会加剧对外界的渴望，会痛苦而不安。
从这个意义出发，教学中有两种最难对付的真相：
“第一，除非教师把教学和学生生命内部的鲜活内核联系起来，与学生内心世界的导师联系起来，否则永远不会发生教学。强迫学生记忆和重复一些知识，却从来不诉求与学生的内在的真谛——结果可想而知：学生们一旦离校，再也不想读发人深省的书，再也提不出有独创性的见解。如果我们忽视了学生内心世界的导师，就根本不会有改变人的教学。
第二：只有我们教师能够与自己的内心对话看，我们才有资格说教师深入到学生的内心中。如果我们把自己内心真实与外部活动完全分离，失去了与自我意识的联系，不能发出我们内心深处的声音，当然听不到学生内心深处的声音，因为心灵深处直对心灵深处才会产生共鸣。
教师如何才能注意到来自内心的声音呢？还是老话：独处静思，沉思默想，野外散步，坚持读书读报，找一个可以倾诉的朋友。一个简单的建议是，要尽可能多地学些“自言自语”的方式。”
“我们需要用各种方式来倾听来自心灵内部的声音，并认真接受内心的指引，不只是为了我们的工作，更是为了我们自己的健康。······只要我们稍微给自己内心的声音一些注意和尊重，它就会以一种更温柔的方式回应我们，使我们参与到赋予生命活力的灵魂对话中。”
“这种对话，不一定非要得出结论才有价值：我们与自己对话，不需要开始于清晰的目的、目标和计划。要从实际效果来衡量内心对话的价值，就好像用和朋友一起解决问题的数量来衡量友谊的价值一样。”
每天的更新简文，就是与自我心灵的对话，有时也不必太追究其效果、价值，是回归自我，培养自身认同和完整的方式，是梳理自我的思虑，磨砺思维，倾听来自内心的声音，实现快乐生活的最佳方式。
“聆听教师的内心声音，也回答了教师要面临的最基本的问题： 我该怎样建立我的教学威信？又该怎样在课堂和我内在生命的复杂力量中形成泰然自若的定力？在以教学技术为中心的文化中，我们常把权威和权力混淆。但两者并不等同，权力是外部赋予的，而威信是发自内心的。外部强制力量的工具偶尔可以在教学中发挥作用，但是并不能取代威信，威信来自教师的内在的生命。威信一词的核心内涵是原创。威信赋予给那些被被认为是原创自己的语言、自己的行动和自己的生活的原创者，而不是照本宣科地扮演远远疏离于他们自己心灵的角色。一旦教师靠法律或技术的强制力量过活，他们就无权威、威信可言了。”
“唤回了我的自身认同和完整时，当我牢记我的自我个性和我的天职意识时，威信就树立起来了，这时教学就能够发自教师内心，有机会在学生们内心获得默契的回应、共鸣的真实。”
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