二、课题研究的理论依据
1） 山东杜朗口中学的“导学案”教学模式：它的时间模式：10+35（老师10分钟，学生35分钟）；教学方式：三三六。课堂教学三大特点：立体式，大容量，快节奏。教学过程三格环节：预习，展示，反馈。教学过程六个步骤：预习交流，确定目标，分工合作，展示提升，穿插巩固，达标测评。
2）江苏洋思中学“先学后教、当堂训练”教学模式：先学，即在课堂上，在老师的科学引领下，学生所进行的自我实践、自我探索、自主学习；后教，即在课堂上，在学生学习的基础上，在老师的引导下，学生所进行的相互实践，相互探究，相互学习。课堂上，先确定一定的目标或者任务，或者设置一些问题，让学生自学、思考、实验、经理、感悟。学生自觉掌握知识、自主解决问题，或者通过同桌讨论或者小组讨论等方式解决问题。通过兵教兵解决问题。教师或者参与讨论，或者适当引导，或者随机点播，参与到学生的学习过程中，不是将准备好的答案公布给学生。当堂测试，看课堂学学习的任务有没有完成，最及时的教学反馈，为下一节的备课工作提供学情。
3）郭思乐教授创立的“生本教育”教育教学思想：真正地把学生当做主任，为了学生的勤学和好学而设计的教育。其理念是一切为了学生，更好地发展学生，高度尊重学生，全面依靠学生，实施个人先学（自学），小组交流（互学），全班交流（群学），教师点拨（共学），最终将学生积极性，创造性，主动性和天真活泼有机结合起来，使学生健康地发展。
吉林省舒兰市第一中学三案一体五环节教学模式：三案是指预学案，导学案和固学案三个学案，主要特点是具有导学、导思、导练的功能，解决学生、如何学、学到什么程度等问题。其中预学案是让学生依据现有的知识能力在课前自信解决部分学习目标的学案；导学案是课堂上引导学生主动参与学习的学案；固学案是课堂学习后的课后延伸学案。“五环节”是指“课前先学先行、课上互动探究、课堂问题反馈、课内训练巩固、课后发展提升”五个环节。具体做法是要求教室从课前准备、课堂组织、课后练习等几个环节来提高课堂教学有效性。
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