对“语文学习积分”思考的再思考 ——新学期第二次写作课

作文专题

学习选取立论的角度。

对“语文学习积分”思考的再思考 ——新学期第二次写作课

作文材料

新学期，语文老师实行语文学习积分制。所谓语文学习积分制，就是把学生的预习、作业、背诵、检测、作文等学习项目，以每一项满分10分的计量赋分并计入积分表。第一周积分出炉。积分表上的分数差异较大。此项积分在班级内、家长群里公布。一时引起热议。对此，你有什么看法？请结合实际展开论说，写成一篇议论文。

完成情况

对“语文学习积分”思考的再思考 ——新学期第二次写作课

出现问题：观点不明、结构混乱、方法缺失、缺少亮点

成功案例

对“语文学习积分”思考的再思考 ——新学期第二次写作课

1.观点明确

（1）积分有用论

王淑：语文学习积分让我养成了良好的学习习惯。

冯诗然：积分，就是因积累而得分。积累是通往成功的必由之路。

任思佳：小积分看出大毅力。

杨卓璠：语文积分创造快乐。

（2）积分无用论

李佩霖：积分制弊大于利，不值得提倡，还需要改进和完善。

2.结构严谨

并列结构：教师角度、家长角度、学生角度。（满睿）

递进结构：中心论点：积分反映了不完满，不完满才是人生。

分论点1：不得满分不完满。

分论点2：得了满分未必完满。

分论点3：不完满才会努力提升，才会趋于完满。（孙艺炀）

中心论点：小积分见证大毅力。

分论点1：学习需要积累。积之则成，不积则败。

分论点2：毅力使人走向成功。（任思佳）

3.方法得当

因果论证：公布分数能助推学生学习的原因是积分可以激发学生的求胜心、唤醒学生的羞耻心。（刘书溢）

比喻论证：以层层包裹最终化茧成蝶比喻日日积累最终学有所获。（刘书溢）

正反对比：没有积分制，学习拖拖拉拉；有了积分制，学习积极进取。（王淑）

类比论证：狄更斯靠积累写出传世佳作。学生靠积累获得学业进步。（辛沐航）

4.偶有亮点

对“语文学习积分”思考的再思考 ——新学期第二次写作课

于洋：与其说是“积分”不如看成“激分”。所谓激分，就是学生们每一分都靠激情去博取。用激情获得的分数，会催人进步。

卢佳怡：总之，积分制度，其目的就是鼓励先进，鞭策后进，营造学习氛围。学生应该提高认识，正确对待，把它真正当成一种动力；而不是紧箍咒或思想负担。

周佳琦：他们认为学习积分使他们的面子受到了损伤，打击了他们脆弱的心灵。但我认为，这是死要面子活受罪。如果你认为面子上过意不去，就应该努力改变现状，而不是在那里夸夸其谈。

汤云爽：语文积分是这学期老师搞出的新花样。刚一推出，慌乱者有，暗骂者有，不以为意者有。不到一周，积分的差距就已经显现：高分者得到满分80，低分者只要区区28。令人大吃一惊。

石荣榕：建立监督制度。采用先富带后富的方法。

修改建议：

明确观点、安排结构、借鉴方法

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