——2017浙江大学春季培训研修报告
平顶山市新华区凌云小学 刘晓惠
几天的中小学教育管理干部能力提升高级研修培训学习，匆匆结束。在杭州这座城，有一群志同道合的人，经过6天“头脑风暴”，收获颇多感悟。 白天紧锣密鼓地学习、跟岗，看到的、听到的、感受的……大脑不停地接受、不停地整合、不停地思辨、不停地存储。来自新鲜事物、新奇思维的冲击，掀起头脑的风暴，该坚守什么，该改变什么，该颠覆什么，该摈弃什么，这些问题扎堆在头脑中流转颠簸。径自思忖，惊奇地发现认识开始愈加清晰和明亮起来。
阅读一座城和阅读一本有历史的书一样，最终沉淀下的是这座城市的精神风貌。
无论是白天的课堂，还是夜灯笼罩下的浙江大学华家池校区，杭州，这个陌生的城市，因为几次的学习有了了解，我读出了他商业化背后浓浓的人文关怀和坚守、温润的城市风格。
培训学习已经结束，在归程火车上的同伴交流，回到学校后的思考反刍，回忆学习过程中与讲座专家思想的融汇，意识观点的差距，教育方式方法的异同，与跟岗学校领导的思维、治校思路的碰撞，都时时触动着我这位肩负一定使命和责任的教育者的每一根神经。
第一部分：行程
本次跟岗学习的学校是杭州江南实验学校，田燕芳副校长、陈建华副校长热情地接待了我们，田燕芳副校长热情洋溢地向大家介绍了学校的情况，杭州江南学校，总建筑面积7万多平方米，绿地面积近3万平方米，配备了400余座的报告厅，400米橡胶跑道的标准田径场，有游泳池、篮球场、羽毛球场、乒乓球房等设施的室内体育馆已经完工投入使用，学校还特别配置了能满足学生早期英语、艺术、计算机教育的专门设施。 田校长还细致安排了三天的学习交流活动，从课程建设、教学管理、德育少先队、翠竹研修等方面全方位展现江南的办学理念与实践经验。据接待和带队的田校长介绍，学校“开阔的国际视野，和谐的身心发展，幸福的人生起点”，是学校孜孜以求的教育理念。目标定位在终身幸福必备素质的养成。学校已经成立的“江南少年文学院”、 “江南少年艺体学院”、 “江南少年科学院”、 “江南少年消防大队”，发展了学生各方面的兴趣和特长。 “江南踏歌行”综合实践活动，坚持每周一次师生外出溶入大自然，既开阔了眼界，学到了课堂上学不到的知识，又锻炼了学生的体魄，深得学生和家长的赞赏。 第一日：寻景江南，感受拓展课程 24日上午十点左右，在教学处沈颉主任和三位四年级江南小导游的陪同下，我们一行14人开始参观校园，每到一处景点，学校小导游们便开始有条不紊地介绍起来，“江南十景”走下来，我们很快加深了对江南的了解，对校园文化赞不绝口，同时也对小导游们的精彩讲解给予高度的评价。在食堂用完午餐后，我们还参加了我校诵读周“诗意•江南行”的启动仪式。 下午，沈颉主任首先做了拓展课程的建设介绍，从课程设置到课程开发，再到课程实施、课程评价，一步一个脚印地走过来，实属不易，江南的老师们也付出了巨大的努力。介绍完之后，五年级年级组长刘红蕾老师带领大家参观了由周志东、黄芸和蒋本先三位老师分别执教的《魔方》、《美食》和《葫芦丝》三门拓展课程。校长们兴致勃勃，纷纷深入课堂，积极与学生展开对话，并在课程结束后与老师们做了了解与交流。 第二日：踏歌月明，交流教学、德育 4月25日上午，在总务处袁坚利主任的陪同下，我们又参观了月明校园。随后，在幸福吧，教学处沈颉主任以《靶向定位 精准教学》为主题向校长们详细地介绍了小学部的教学质量跟踪与分析工作。每个学期初，以年级组为单位，各备课组长对本学科的教学质量进行细致、客观的分析，以考试结果为依据，剖析学生学习状况，找出问题，重在改进，对新学期的教学工作提出有针对性的、具体的措施。教学处则由局部到整体，结合年级实际情况，对今后的教学工作提出指导或建议性意见。接着，教学处副主任刘晓敏介绍了小学部“江南踏歌行”这一具备江南特色的综合实践活动。江南建校至今，学校的实践活动课程，走出了一条从无到有，从粗线条到特色化，从小范围的试点到整体推动的道路，逐步形成了具有江南特色的实践活动课程体系，成为学校的品牌课程。 下午，学生处刘芳主任与我们交流了小学部德育工作的开展情况。德育是学校全面实施素质教育的重要组成部分，小学部德育工作紧紧围绕学校“开放的国际视野、和谐的身心发展、幸福的人生起点”这一办学理念，以小学生行为规范养成教育为重点，遵循少年儿童身心发展和认知的规律，低段重在教育、引导，高段着力培养自主管理能力，积极开展各类主题教育活动，坚持“细节育人、活动育人”，加强对学生的思想道德、行为规范和礼仪常规教育，提高德育实效。随后，大队辅导员谢晶老师、向峰老师分别介绍了少先队的工作。谢晶老师的“让普通的孩子不普通，让优秀的孩子更优秀”的少先队工作理念得到了大家的一致赞赏，向峰老师则从“绿领巾”值周班的角度介绍了小学部常规管理的自主管理模式。 第三日： 取经师训，共谋成长 在了解了江南学校的教育教学管理、课程开发等工作后，4月26日，我们又对对江南学校的教师发展、师资培训方面进行了深度的了解。江南特意举办了交流会，首先，由教学处副主任官晓辉带来《新手教师专业发展——翠竹研修班介绍》的有关五年内青年教师专业发展顶层设计与具体做法的讲座。官老师从问卷调查发现的问题谈起，结合江南亟需培养青年教师的现状以及青年教师自身诉求出发，顶层设计了完善的青年教师培训方案，成立了翠竹研修班这一固定的青年教师学习共同体。接下去，官晓辉老师结合一个个丰富详实的案例，就翠竹研修班的班级文化建设，培训项目安排、活动实施等方面向来访校长们进行了详细地介绍。从中不难看出官老师的悉心付出以及翠竹班对青年教师成长的重要意义。 之后，江南的另一个教师培养的载体——名师工作室登场。给我们带来报告的是江南数学名师工作室的赵丽芳导师，汇报的主题是《一群人可以走得更远》。赵老师紧紧围绕“什么是团队”，“如何建设团队”以及“在团队建设中遇到的问题”三个话题进行了详细的阐述，赵老师所带团队取得的成绩也有目共睹。 我们听了两个主题报告后，兴趣浓烈，积极参与到交流互动中，还就某些关键话题进行了充分的讨论。让我倍感赞叹的是，他们在青年教师专业发展以及教师团队建设上的做法和努力。 三天的时间很快，我们的挂职活动圆满结束，收获颇多，真的不虚此行。学校给我们带来不一样的惊喜，那些优美的校园环境、浓郁的文化氛围、现代化的办学设施和先进的教育理念将我带入了向往已久的理想的教育胜境。 第二部分：思考 一、学校到底是干什么的，学校管理者应该做些什么 河南省教育厅李金川厅长说到：最好的教育是润物细无声的事业。最好的教育就是无所作为的教育。无所作为，那是何等的境界啊！把教育做到润物细无声，把教育做到无所作为，这是领导多高的视野，多么博大的教育情怀！ 我们要反思，学校的教育到底是干什么的，到底在干些什么？学校的教育者和管理者需要干些什么，应该干些什么。杭州之行中，感谢组织方为我们安排了跟岗学习，到杭州江南学校及分校月明校区实地学习三天，使我们有幸深入学校进行了调研，接触了杭州市刚刚建校还不足6年的杭州江南小学和分校月明小学。杭州江南实验学校：学校占地124亩，114个教学班，5000多名学生，专职教师300余人。 学校，创建了“幸福江南”的校园文化，成立了“江南四院”：科学院，文学院，艺术院，体育院，在学校统一安排的基础上，开展丰富多彩的四院课程！ 杭州江南学校月明校区48亩，但布局合理，小而精致。教学区、行政区、生活区、运动区等分区合理，功能明确，各区连接流畅，起承转合，过渡自然。 在学校领导的带领下，我们参观了校园，可以说目不暇接，流连忘返。综合楼、教学楼、行政办公楼有连廊互通，与学生公寓、师生餐厅浑然一体，错落有致；建筑群色彩淡雅，仪态大方，现代化的建筑和面积不大的绿地交相辉映，富于现代气息和典雅意蕴。微波荡漾的鱼池，又给了校园无限的趣味和灵气。 江南学校124亩，大而功能具备，却也关注细节，有很多可以让人驻足的风景。楼顶的开心农场，井盖上学生的图绘，中午图书馆里，两个女孩子趴在桌前看书；一楼大厅，三五个学生在一起弹钢琴，几个学生正在下象棋。 我喜欢看学校，学校里有最真实、最生动的教育细节，不一定是课堂，不一定是领导的介绍，或许就藏在校园的某一块石头上、长椅上。 他们的办学理念和创新思维，独特的育人理念已经植入师生的精神骨髓。让学校成为：一个温暖的地方，一个获得成功体验的地方，一个独一无二的地方，一个梦想成真的地方，一个值得一生去回忆的地方……尤其是最后一句——让学校成为值得学生一生去回忆的地方，让我这位教育人思索了很久。我想：对于所有的人来说，值得我们一生去回忆的地方能有几处？把这样的理念植根学校，确定了学校办学的根本宗旨，明确了学校办学的目标和方向，为我们理清了学校到底是干什么的。 作为学校的管理者田校长要求教师在高效完成新课程任务的基础上，又依据学校的创新理念设计了自身独有的学生“江南课程”，为学生今后长足的成长奠定了坚实的基础。江南小学的办学思维和教育模式值得我们思考和探究….. 在参与田校长座谈和研讨时，田校长的两个问题让我陷入了深深的思索：马云的思维让许多的行业做出了改变，让我们的生活发生了变化。支付宝和微信的诞生和运用让我们感觉到了生活的便利和节奏的快捷，谁能预料未来是什么样的？谁能预料我们未来的服务对象又是怎样的？ 是啊，现在和将来，我们的学校到底是干什么的，作为学校的管理者应该做些什么？我们应该做出思考。 二、教育者应该教些什么，怎样教，学习者应该学什么，怎样学？ 江南学校的办学目标和方向让我看到了眼前的一丝曙光。学校要让学生来玩，来学，来创造。是啊，“玩”让学生体会到学校是收获快乐的地方，在快乐中学习才能学得高效，才能有所创造。这就再一次提醒我们，教育改革要走向课程研究。变课堂上怎么学为课程中学什么，学生想要什么，需要什么，让教学内容大于形式。这样学生才能学得快乐，学得高效。我们的教育才丰富有价值。 特别是赵丽华老师为我们做的《一群人可以走的更远》的报告，让我们深受感染：在滨江区数学团队中，有这样一群人，正在为孩子们能够在学校、在课堂中学习这种益智玩具而努力研究着。在区教研员来晓春老师的引领下，经过长达一年的沉淀，《数学游戏》丛书即将问世，其中江南数学骨干组编写的“玩转魔方”系列引起了区内数学老师的关注。赵丽华老师和一线老师们在课堂上和孩子们共同演绎了整个二阶魔方的还原过程。赵老师作为工作室的主持人，为了能够互相督促，互相鼓励，建了一个叫“一群人一起对抗惰性”的名字的名师工作学习群，每天打卡签到，共同监督制约，从背诵《论语》《新课程标准》开始，天天背诵、天天学习、天天研究，她们立足课堂，实践磨砺，边玩边学，通过开展同课异构、技能比赛等方式不断提升业务素质，有时甚至忙到凌晨2点钟她们的辛苦没有白费，汗水换来了硕果，翠竹班取得了很大成绩。如今，她们依然在共同的道路上好像搀扶着，砥砺前行。 三、教育者个人发展方向，应该如何落实 杭州培训的几天里，江南的雨经常会无端的飘起，笼着杏花绿柳，凄迷而又悱恻，给我们带入一个梦幻而缥缈的境界。为我们的思绪蒙上了一层遐想，给我们带来思维的灵感。 我们小学组的14名校长，相约一起享受杭州的共享单车，当风吹过脸庞，惬意流淌在心田，为美丽的杭州风景，为辛苦奔波的收获。 作为现在的中原名师培育对象，未来的中原名师，给自己怎样定位，定目标，如何实现个人发展和个人成长， 我想：作为教育者个人，作为未来的中原名师，我们必须有自己的思考，有自己的风格，有自己的教学主张。我们要重思考，重总结，重实践基础上的反思…...我们只有扬帆起航。正如江南学校月明校区赵丽华老师所述：教育既是一种柔软的心底触摸，让学生的心灵无处不受滋润、感动。艺术化教育就是这种使鹅卵石臻于完美的过程，是一种感悟、唤醒，更是一种载歌载舞的享受。克服自己的心理障碍，有自信，把自己过去教学过程中表现出来的优势做一个聚焦，并从中提炼自己的教学主张，研究自己，总结自己。 我想：作为教育人，我们要先学会模仿，在模仿中成熟，在成熟后超越，在超越中提炼，最后形成自己的风格。这就是成为优秀管理者的内核。作为教育者，愿我们每位伙伴都能明确个人发展方向，修炼修为，成就自身。 一条江，流淌的不只是水，还有诗意。一片林，种下的不止是树，还有美。钢筋水泥森林里整日奔波的我们，还需要一条河、一片林来复苏我们内心的感觉。
网友评论