我的幸福

        听了檀教授的讲座，我对幸福的理解又多了一点，深刻了一些。快乐不一定就是幸福，幸福也不只是快乐。快乐于生命如昙花一现，而幸福于生命却是长久的滋养。

我的幸福

        作为一名教师如何获得幸福？檀教授说首先要在于明确自己想要成为一个怎样的老师，其次想方设法地去实现自己的目标。

我的幸福

        檀教授没有告诉我们如果努力了却没有成为自己心中的样子会不会幸福，但我想如果你真的在努力着，奋斗着，这本身就是一种幸福。人的奋斗目标不是一成不变的，每一个终点都是一个起点。每一次成功都意味着一个新的开始，她带给人们的幸福感就像一条大河上的一朵浪花一样转瞬即逝。

        我的幸福呢？我在脑海里苦苦思索，是一双学生送给我的蓝手套，一条端午节佩戴的彩色手链，一本写有祝福语的笔记本，还是年节时一句句祝福的信息？我在脑海里肯定又否定，否定又肯定。也许他们只是我的“幸福证明”，而非幸福。我想真正的幸福已融化在我与孩子们的朝夕相处中，飞扬在操场上，凝固在课堂中，氤氲在我与他们的点点滴滴里，成为记忆镌刻在年轮中。

我的幸福

        新学期，顺应学校工作的安排，我告别了耕耘了十二个春秋的英语课堂，成为了一个语文老师，从“骨干”跌落到“菜鸟”，一切从头开始。平日里看别人上语文课，有时还班门弄斧地评头论足，可是当自己正真的面对一篇语文课文时，才发现她是如此的浩瀚，生字词句段篇、听说读写用如密密的雪片一样，让我目不暇接，手足无措。

        因为早年间读过于永正老师所作的《做一名学生喜欢的老师》，知道于老师是语文教学的大师，便去图书室借来两本厚厚的《于永正课堂教学实录》，每日研读，一边认真地做笔记，一边积极地“照猫画虎”，遇到与自己的教学内容相同的案例，便直接引用；看到有意思的、觉得自己能驾驭的方法便在教学中运用实践。

        慢慢地，我对语文课有了一些想法，能在脑海里勾勒出语文课的大概轮廓，虽然有些还不清晰，但我想这至少是一个好的开始。在第五课《古诗词三首》和第六课《冬阳•童年•骆驼队》的教学中，我借鉴了于永正老师语文教学的基本思路和理念，以读促学，以读悟情，以读促写，取得了较好的教学效果，尤其是孩子们改写古诗《舟过安仁》的精彩，领悟《冬阳•童年•骆驼队》中作者思想感情的准确细腻大大超过了我的预期，使我信心倍增，获得了满足和快乐，它们是我幸福的见证。

        因为白天课程紧，晚上又有孩子捣乱，所以读书学习时间大都在晚上九点半孩子休息以后，等到读书、做笔记、备课全部做完时往往已近零点。辛苦自然是有的，但我更享受奋斗的幸福！