有这样一个讲座，你会去听吗？
PK掉人工智能，让你的孩子获得全球竞争力
你想把孩子培养成什么样的人？
PK掉人工智能，让你的孩子获得全球竞争力
在听张旎老师的讲座之前，对于这个问题，我给过自己一个答案，但其实那个答案很泛泛----我希望把孩子培养成一个乐观自信的人。
但如何来衡量和评价培养的结果呢？什么算乐观自信，怎么样才算达到了我期望的乐观和自信呢？
对于孩子的未来，不同的父母会给出很多不同的期望，但去探究本质的话，却很可能得出同样一个答案---希望孩子将来过得“好”，可怎么样才能让孩子未来过得好呢？
当第一次听到“全球竞争力”这个词的时候，我突然发现这就是我要的答案，我内心就是想要把孩子培养成一个具有“全球竞争力”的人，因为这就保证了孩子将来过得好。
于是我就报名了张旎老师的系列育儿教育讲座，但这个讲座没有去讲如何培养那些我们认为的重要能力，比如，右脑思维，情绪控制，语言学习.....而是先讲了玩，紧接着又在很多我们常见的观念上开了脑洞。
“玩”就是学
要发展孩子的多元智能
父母最应该做的是观察
“玩”就是学，不是通过“玩”来学会什么
下图中这个小女孩做的事情，我们可以经常看到自己的孩子类似的行为，但估计你和我一样不会发现这其实是一套很严谨的科学实验过程，没有注意到她凭天性就完成了一整套的观察，假设，实验，分析，报告，验证过程。
PK掉人工智能，让你的孩子获得全球竞争力
可问题是，大多数家长都会打断孩子这个实验/学习的过程。不妨回想一下，孩子是不是在进行到第二步的时候就会被打断了？
你会不会去告诉她，这个脏，不能吃；或者，这是糖，很好吃的......
而这种干涉不仅让孩子无法验证自己的学习成果，更重要的是破坏了孩子天生的学习能力，他的假设--验证--修正的过程被打断了，他失去了自己分析，思考的过程……他会变得只会等待你的答案，依赖你的答案。
除了干扰孩子玩的过程，还有很多家长给玩耍的孩子一个总结，一个结论。
比如，参观完自然博物馆之后，会告诉他，这些动物都灭绝了，所以要保护环境，顺便再考考他记住了那些恐龙的名字，好像参观博物馆的目的就是记这些；孩子画了一幅画，家长会告诉他太阳应该是黄色的，这样才好看；孩子读了一本故事书，家长会告诉他这是讲了一个关于要诚实的故事，你以后要做一个诚实的小孩..….
做这些的时候，我们往往都以为这是在帮助孩子学习，帮助孩子从玩耍中学习到知识。我们忘记了玩耍过程本身孩子就是在学习，这个学习比你告诉他应该记住的知识更重要！
育儿的课程有很多，强调游戏重要性的也有很多，但这一次，让我明白了玩就是学，玩就是在学习如何学习。
PK掉人工智能，让你的孩子获得全球竞争力
培养孩子的多元智能，干掉人工智能
你是否为了孩子“鸡血”过，你是否在教两岁的女儿加减法，是否打算给上小学的儿子报名奥数？
但当你看到Alphago 2打败柯洁，柯洁哭了的新闻，你有没有想哭，有没有迷茫？
孩子将来怎么办？柯洁想拜alphago当老师了？二十年后人类的孩子还能和人工智能竞争吗？能找到工作吗？
你或许和我一样，已经开始重视培养孩子其他方面的能力了，关注脑科学，机器智商，右脑思维，艺术培养......那其实你就已经开始关注孩子的多元智能发展了，不过体系化的理解这个理论会对你帮助更大。
多元智能理论是哈佛大学教授Howard Gardner在很多年前提出的，他认为人类有七种智能：空间智能，语言智能，数理智能，运动智能，自省智能，交流智能，音乐智能。每个人都有多种智能，而每个人都会有个别几个智能更加突出，而人类的智能是这几种智能的交互作用体现出来的，而人类的创造能力，思考能力这些都是多种智能综合作用的结果，所以擅长数理智能的人工智能还远远达不到超越人类智能的水平。
凯文.凯利同样也指出了这一点，他举例说,松鼠可以轻松记住几千种橡树籽的位置，但不能就因此说松鼠的智能高于人类了。机器智能也是一样的，在特定的维度上，它已经远远超越了人类，但算的快不能说它就比你聪明。
不过可悲的是，数理智能是现在所有学校教育最重视的技能，尤其是在中国。你的孩子如果有幸这方面特别突出，那就会被认为是天才，而其他智能不但会被忽视，甚至会被摧毁。而其实那些反而是获取未来竞争力的关键。
那作为父母，我们能做些什么来发掘，发展孩子的多元智能呢？
PK掉人工智能，让你的孩子获得全球竞争力
父母该观察孩子，观察孩子自主游戏的过程，来发现孩子的多元智能
每个孩子的优势智能是不同的，学校不可能做到发掘，培养每个孩子的智能，老师也不可能长期观察每一个孩子，这些只有父母才能做到，也应该由父母来做。
不要再把重心放在孩子会做几道数学题；督促孩子按照笔画顺序写了几篇字；能够背诵多少英文单词.....观察你的孩子对什么感兴趣，对那些东西敏感，愿意在哪些事情是付出努力，这才是更重要的。
观察就是不干涉。不要忍不住告诉孩子你的答案，不要忍不住给孩子做总结，不要忍不住打断孩子假设---验证-----思考--修正--结论的学习回路，这是一个完整学习的过程，把玩看作学。这个我自身就有深刻的体会。
儿子三岁多的时候，我有一次给小家伙买来乐高，因为手头还有别的事，就把乐高盒子放在那里，自己去忙了。儿子当然很急切的想打开乐高开始玩，但他叫了我几次，我都走不开去给他拆包装。不过等我忙完了去看他的时候，吓了我一跳，小家伙不但把包装都拆开了，已经开始搭起来了。原来他自己发现了包装盒上那个方便打开的缺口，发现撕不开塑料袋的时候就去拿了剪刀，把塑料袋剪开了……
这件事让我想想很后悔，不是后悔让他用了危险的剪刀，是后悔自己以前破坏了他很多次这样的学习。
以前，儿子玩的时候我经常会陪他一起玩，但这样做一方面只关注了自己认为的学习那部分，忽视了过程本身就是一种学习，破坏了学习过程；另一方面，我变成了参与者，自己只关注解决玩的过程中遇到的，自己会觉得很简单，很无聊的问题，这让和孩子一起的活动变得很难熬，效果也不好。如果没有理解了父母观察者的这个身份，在这个误区中我不知道还要陷多久。
理解玩的意义，多元智能，清楚父母“观察者”的身份，这些虽然不能保证能培养出音乐家，画家，建筑师.....但会帮助父母发现自己孩子的长处，在学校和社会环境一味的强调数理智能的时候，不丧失对自己孩子的信心，发掘他的特长，保护好那些能够让他未来过的“好“的能力不被毁掉。
可能这时候你会有新的疑问，有哪些高质量的游戏，养育孩子过程中还有很多其他问题怎么办？请关注一块听听，和我一起向张旎老师学习吧。
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