这里的教育情况实在令人担忧。
一 自由快乐的文同学
文同学是全校最快乐的，首先，她从来不用写作业交作业或完成作业。因为她根本都不会写字。其次，从来没有人敢惹她或批评她，无论是同学还是老师。只要不开心，她就大喊大叫，属于惨叫嚎叫的那种，不管是在室内室外白天黑夜。第三，她是全校最自由的学生，无论是老师上课还是校长集会讲话，她可以随意走动，就像是老师的副手或翻译一样，现在一旁。而这一切，只因为控辍保学，不能让一个学龄儿童和少年辍学，无论是残疾、智障或者从来没上过学，从控辍保学查出来的那一刻，都必须立刻把她送到学校，送到相应的学龄段受教育，而所谓教育，大概就是上学，或者在学校。文是智障孩子，心理年龄和智商年龄等同于四五岁的儿童，虽然她今年在上初二，早已不是儿童，但她仍享受着连幼儿园小朋友都无法享受的自由和快乐。她不愿意站在队伍里，喜欢独立于队伍外自由行走，考试时，她也是坐够了起身就离开教室，没有人敢阻拦，拦，她就发出惨叫，或者哭闹。
有时候，我会想，对于文同学来讲，生存是自由快乐的，对于文的父母来讲，送到学校去，他们将获得了暂时的轻松，而对于学校而言，文是政策内的三年或者六年。
对于政策而言，文又是什么呢？是一个被积极保护的人么？
教育如果被机械执行，被敷衍，被流于形式，人人，大家都只是做到不违反政策而已，个例，特例，也被当做一般来执行，来对待，也不过是政策的悲哀，制度的悲哀，因为，执行中，只有制度，而没有人。
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