结论

行为改变技术与伦理问题变技术旨在塑造良好行为和改变偏差行为，对人类而行为改但这层意义的显现，必须使个体行为能够向深具积极意义。假若这项科学技术由于某种原因，被不当地应用善为必要条件。在某种目的而有损于人类时，那将是一项莫大的悲剧。  水可以载舟，亦可以覆舟，行为改变技术固然可以改善人类行为或建立良好行为，但亦可以用来整肃异已，削减弱小，甚至吞食弱小。善恶之分，端在一心。因此，许多人认为行为改变术是统治者用以控制人类行为的工具。此种论点，若窥诸上述例，虽不中亦不远矣。因此引起许多学者的怀疑，甚至敌视，采取了消极反应。事实上，行为改变技术乃是以研究控制行为因素为基础的门科学，鉴于此种情况，行为改变技术者公开认为它基于两个提: (1) 行为可以控制; (2) 为了达到某些目的而控制行为是乎情理的。同时我们也应该明白: 科学和技术本身不是问题，只是人类为了解决自身问题而发展出来的一项高度复杂工具。行为改变技术虽然应用面很广，成效比较显著，有些人根本不理解行为改变技术的真正内容，把其他不属于行为改变技术的治疗方法如电击痉挛法，药物医治等都地入行为改变技术领域加以应用，结果导致患者及家属对于行为西变技术的恐惧和反对，造成极坏的影响，所以宜防止滥用。(二) 避免误用由于治疗者、训练者的无知或疏忽，会出现行为改变技术的误用，结果可能导致其他不良行为的产生。如有位孩子用哭闹为手段，以达到要挟取物的坏习惯，其母亲想用消弱法来矫正之，即在孩子哭闹时不予理睬，并告知小孩停止哭闹后才给物品。但由于她不忍心看孩子哭闹或厌烦孩子的哭闹声，最后却违反了自己的意愿，在孩子还没有停止哭闹时，就将东西递给他。这样做不仅没有达到抑制孩子哭闹行为的目的，反而强化并助长了他的坏习惯。本书各章中误用的例子均属于这类，应予避免。积 极 方面(一) 了解独立自主的辅导对象行为改变技术应用于各行各业及各年龄层的人。（二）选定适当明确的辅导目标行为改变技术在本质上是中性的，没有好，也没有坏。好在辅导者应用的结果而定，应用到善的方面就是好，应用到方面就是坏，而这项应用的结果就是辅导目标。  （三) 慎用合理有效的铺导方法 行为改变技术发展迄今，历史虽短，但由于学者的教这种具科学性的方法策略不少，再加上个案行为性质不一力探计何私方法对某种行为的辅导最为合理有双，无法定论，端看应用城如何而定。 (四) 显现客观负责的辅导绩效行为学派强调具体、客观的，由此派发展出来的行为改变技术也重视此种精神，影响所及，行为改变方案所要达成的预期目。（五）具备胜任愉快的辅导专长，专业工作自然需要有专业知识与技能，方能胜任愉快。而行为改变技术是从事教学与辅导者常用的专业知能。既然它是专业工作，从事于这种工作的人员，当然要有专业能力，如此才能做好该做的事。