今天读完了刘可钦校长的书《教育其实很美》，这是在得到每天打卡电子书阅读以来，坚持读完的第一本教育类的著作。累计阅读时长为11小时41分钟，笔记划线处达59处。有几次在上、下班通勤路上，启用了AI语音朗读功能，选择罗胖的声音，虽然某些地方断句和生硬，导致听上去怪怪的，但整体感觉良好。
我们往往会感动于学生的率真和童趣带来的惊喜，但却无法容忍学生的反复，甚至会失去做教育者应有的耐心。我们往往会为那些聪明的、守规矩的、“优秀的”学生自豪不已，但却无法从容面对那些木讷的、内向的、“不听话”的学生，有时甚至会抱怨：“我们班上，要是没有×××，那该多好啊！”
我们也往往在羡慕那些好教师、好学生中，而忘记了我们自己应该成为“好教师”，我们自己也有培育“好学生”的责任。我们没有明白，在人的成长过程中，有时“迟钝”、“偏离”、“反复”、“不听话”，像“聪明”、“专注”、“一贯”、“懂事”等一样，都是正常的。恰恰是它们的并存，才构成了丰富的教育过程，使人们形成了风格迥异的教育方法。只有认识到这些，我们才会创作出一幅成长的教育山水画卷。
作者写在自序中的这段话，戳中了自己的痛点，感觉说的就是自己的心理，可就是做不到。这就好比意识觉醒了，自身行动却跟不上，苦恼、纠结、懊悔等各种情绪交织缠绕在一起。
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