小户是个顽皮可爱的孩子，爱读书，反应快，学习效率高，上课跟着老师的思路走。
这个孩子虽然顽皮，但他的学习成绩好。小户上小学的时候，老师让他坐在讲座旁，单人单桌，及时管教。
进入初中，他顽皮的性格未改，他能够自控自己打嗝放屁，还会像青蛙一样，把唾液喷出老远，她个子不高，瘦瘦的，真的像一个泼猴。如果让他扮演小丑的角色，我想他是一个很好的演员，能把观众逗笑。这个孩子虽然顽皮，老师训斥他，他不记仇，而且回答问题积极，时间长了，老师知道他的性格特点，就有了宽容之心。
在平时的考试中，小户都是在年级前三。七年级期末测试，小户年级第二，升入八年级，学校重新编班，小户编进我班，名次全班第一。新的学期，新的校长，新的制度，比以前学习时间长要求严，出乎意料的是，小户不再是第一，而且与班级第一相差百十来分，家长吃惊，老师吃惊，他本人也非常吃惊。
这是怎么回事呢？经过观察思考，我总结出以下几点原因。
小户虽然顽皮，但胆子小，内心有恐惧。新的制作非常严格，进班不能说话，吃饭不能说话，熄灯铃响过之后不能说话，他是一个活泼爱说话的孩子，说话就要扣分，扣分就要受罚，让家长陪读，他的内心充满了恐惧，恐惧消耗能量，恐惧让他无法安心学习。
小户缺乏自律，作为一个初中生，要想成绩好，需要自我约束，自律学习，自律做事儿。不能自律的孩子，就像顺水漂泊的树叶不能把控自己。
没有明确的目标，就不会有学习的动力。小户把学习当成副业，没有清晰的目标，学习很多时候是应付差事。
缺乏家长管教。小户的母亲在外面打工，一年难得回家几天。小户的父亲身体患病，很少管教他。小户在学校常常打开教室的白板，看看游戏之类的。在家成夜的玩游戏父亲也不干涉，小户没有养成好的学习习惯 。
男孩一般活泼好动，对他们的管教要动静结合。12:05分中午放学，之后孩子们拿着书排着队去吃饭，至少需要半个小时，12:45开始午休，很多同学的水果还没有吃完，十三四岁正是精力旺盛，活泼好动的年龄，他们可能安静下来吗？如果孩子们进到教室没有一点声音，你觉得正常吗？一次我突发奇想，对孩子们说，给他们三分钟时间，想跳就跳，想唱就唱，想说就说，想玩就玩，三分钟之后进入安静状态。我宣布之后教室里立即热闹起来，有唱的跳的跑的玩儿的大声喊的，如同集贸市场，我看着非常好笑，感觉很好玩儿。三分钟时间到了，教室里立即安静下来，效果极好。在教室安静，跑操安静，吃饭安静，寝室安静，他们的情绪无处释放，引导他们，让他们有释放的出口。
我决定调整对小户的管理模式，因材施教。让他有宣泄的出口，又能让他安心专注。我觉得小户是个学习的料儿，我不想放弃他，希望他能成人成才。
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