佳佳的演讲是轻松，欢快的，我听出了她是那么独立，那么自由。演讲中有两点最触动我：一是，佳佳和同学们居然说服了校长同意借给她们教堂举办时装秀;二是，那位高中生的提问：“为什么说中国的高中是束缚孩子天性的？”
在成人眼中，教堂说像校长认为的一样，是严肃庄重的地方，怎么能在那里办时装秀？想都没想到？说服校长？别开玩笑了，学生就是要服从学校规章制度，包括服从校长和老师;高中了，谈什么天性？埋头苦读，十年寒窗就为磨高考那一剑，规规矩矩地服从吧。是的，就是规矩，是它会“囚住”人的思维，是它约束了孩子的天性。
我想起来赖国全老师讲过一件事情：他希望一个几岁的孩子是应该是尽情地玩耍，他会从外面闯入进你的房间，不闻不问地，也顾不上洗手就会抓起餐桌上的饭大口大口地吃起来。与之相反，他不希望看到的是一个要懂得敲门，得到允许才进来、然后询问是否可以吃餐桌上的东西，得到允许，然后再去洗手然后规矩坐下再吃。我们是否可以推测这个孩子，他的内心充满了恐惧，他不敢释放自己本来的天性，或者他的天性已经被那种所谓的“有礼貌、有规矩”的管教给泯灭了？！甚至，有些家长反而会引以为荣，那么，家长当时的省心，也要允许自己将来接纳你的孩子不会成为一个有理想、有远见、有创造力的人。
每个儿童都是一个纯美的原生态，具有谜一样的潜能和无数的发展可能，教育的就是要开发这种潜能，并努力保护个人的幸福感。这种幸福感是生命最大的营养品。激发这种潜能和幸福感，是发展自由意志，减少不必要的约束，而不是“学规矩”！
有的人会说，中国不就有句老话“没有规矩，不成方圆”吗？但我想，这种“规矩”应该是一种大方向的做人做事原则问题，而不是一些无谓的披着爱的外衣的条条框框方便家长和学校管理的东西。
不必说学校里各种不必要的规矩，单是看家长的“家规”就成了孩子不能承受的生命之重了。越来越多的家长开始重视家庭教育了。他们为了不让孩子输在起跑线上，在孩子几岁就开始从智力到习惯。从饮食到举止，每个方面都要做得尽善尽美，对孩子“高标准、严要求”的教育。最多见的就是：每天几点写作业、几点练琴、几点有书法课、每天必须保持多长时间的阅读、玩耍最多多长时间……试问一个成人能做到吗？孩子简直是生活在水深火热而又冷酷无情的家庭中。
家长能看到的是一个懂事的孩子，看不到的是一个已经心理功能失调，内心伤痕累累的孩子。他被抛入一场与家长的能量消耗战中，哪里还有精力和热情关注自己真正的内心世界？这样的孩子也就不可能会成为像佳佳那样的身心健康成长！
英国教育家A.S.尼尔认为：“严酷的家庭法则就是对健全心智的阉割，甚至是对生命本身的阉割，一个屈从的孩子不会长成一个真正的人。”只能打造一个刻板者、自卑者和偏执狂。这不是家长想要的结果，也不是社会愿意接纳的人。越是独立、有思想、有创造力、有宽容心和变通力的人，才是越容易成为社会主流人群。
我们父母那一辈没有这么好的条件，他们基本上都是不懂家庭教育的。只是依照他们自以为正确的方式来“规矩”孩子。在我的教育中，就是规矩地上学，学好功课。当时，那些“音体美”都是不务正业的孩子的不得已的选择。于是，我虽然当时特别喜欢音乐，但还是放弃了。以至于，我没有找到特别兴趣的方向，我在高考填报志愿时，都不知道自己喜欢什么样的专业，没有方向，没有了理想。最终的选择只能是迎合社会的热点而选择了一个专业。我完全就是被规矩规住了。
特别庆幸自己遇到了育心经典。那句“家长好好学习，孩子天天向上”彻底改变了我的育儿理念。让我在放弃了书本五六年后重新开始了阅读，激励着我成为了“学习型”的妈妈。在这个没有围城的父母大学里，我继续修炼着。进入育心一年半了，我少了浮躁，多了耐心，多了平和，我变得可以静下心来阅读，静下心“观观善教化”。学会了不是给孩子定规矩，而是给她自由。
自由是规矩存在的土壤，自由的孩子才能成为自觉的孩子。在阅读中，我读到了《易经》里的“柔顺利贞”，我想这不仅适用于女子对男人的一种作为，我想也可以是父母对孩子的一种作为：给他们自由，顺应他们的天性。
有一个这样的例子。一位很成功的人，他九岁的女儿特别喜欢用各种小珠子穿各种各样的项链和手链，家长给的零花钱基本上都买了珠子和丝线了。浪费时间不说，有时还耽误了定作业和练琴。这是一位智慧的家长，他没有制止孩子，他反而认为孩子有一种爱好，是件多么好的事;家长所希望的学习好，不就是为了将来找到好工作，有好前途吗？那么何不顺应孩子的兴趣，或许将来就成为珠宝设计大师，成为中国的可可香奈儿呢？强烈的兴趣就是天才，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这时的孩子会真正达到“匪我求童蒙，童蒙求我”的状态。
于是，这位智慧的家长开始帮孩子找一些和饰品设计相关的资料，从简单的图册开始，让孩子了解配饰设计的基本情况，读著名设计师的故事，了解世界各国的设计文化，带孩子参观珠宝展。这样下来，再反过来学功课，岂是一件难事？
我们不用担心孩子会因为自由而变坏，更不会担心孩子失去了竞争力。“夫唯不争，故莫能与之争”，潜龙修炼，总有一天会飞龙在天，利见大人。
避免用规矩束缚孩子，不是纵容孩子，也不是控制孩子。我们从上面的这个故事中就会领悟很深了。
在育心里也同样提倡不要“规”孩子，这样不可以，那样不可以，只会弄得孩子缩首缩尾，患得患失。如要真有必要的规矩，家长示范给孩子就可以了，“示之以好恶，而民知禁”，我们的孩子同样能领会到，受到家长的言传身教。
学经典是为了用经典指引生活，指引人生。在佳佳回答经典带给她哪些影响时，她的收获不是规矩，而是人生的智慧和能力：变通、自强、厚德、自信。这些才是给孩子最好的礼物，是陪伴孩子一生成长的精神财富。你会感受到她们身上有宏大的气场、体内蕴含着蓬勃的能量，他们目标明确而又坚定不移，在困难面前无所畏惧，这才是大格局人才。
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