这次考试的作文平均分，让我大跌眼镜，50分的分值，平均分只有38分。从八下接手四班的语文以来，这是第一次作文平均分低于40分，以前都是四十一二分。这让我对自己这学期以来的作文写作练习产生了怀疑，是不是哪一步出错了？
仔细想来，还真有问题。八下时，我都是让学生在作文课上当堂完成，而这学期，因为要完成上下两册的教学，我便把作文时间挤掉了，让孩子们把作文拿回家写。事实证明，这样做是在做无用功，他们在家写作文并不上心，或是上网搜索，稍作修改；或是AI合成，直接照抄；亦或是不走心地随便凑字数。这就是我平时看到的作文，好的特别好，差的特别差。
我把这次的答题卡拿过来看孩子们的作文，写得的确不好，可以说很差。首先，审题不清，卷子上给了一段材料，题目要求：以上内容，哪些方面你感受最深，以“从______做起”为题，写一篇记叙文。材料中给出了许多选择：爱惜身体，稳定心态，接纳自我，保持乐观，拒绝拖延等等，可孩子们直接忽略了材料中的内容，按照自己的想法填入了与材料无关的词语。材料作文，你不看材料，你不跑题谁跑题？或许平时写作文给的都是命题作文，对材料作文中的半命题作文有点懵，这次的考试也算是击中了孩子们的薄弱处，挺好，早发现早纠正，避免下次再犯。
其次，作文内容空洞而毫无感情。记叙文当然要写人记事，通过某件事来悟出某个道理，或书写某种情感。但是，孩子们的作文都在左一句右一句地讲道理，根本没有人，也没有事，若说是记叙文，都有些勉强。最关键的是没有实质内容，都是千篇一律的空话、套话、大白话，能拿高分才怪。
记叙文写不好，议论文更难下笔，胸中无墨水，哪儿来的事实论据和道理论据？平时的积累不够，名言警句和古诗词的灵活运用根本用不到作文里。名人故事虽然平时也普及了不少，但不提醒绝对想不起来，可考试时怎么会有人提醒呢！总而言之，书到用时方恨少呀，练习再跟不上，就更是提笔脑袋空了。
既然发现了问题，下一步就是解决问题。孩子们不自觉，那咱就把写作文时间挪到课堂上来。从这周开始，两节作文课必须充分发挥它的作用，第一节学习优秀作文，第二节写作文。孩子们总是感觉作文无素材，还是观察不够，每天发生那么多大大小小的事件，你若问他们，他们却一件也想不起来。这学期的观察日记都在写植物动物和哲理，写人记事的太少了，还是得练呀！
顾此失彼，这就是学生的学习现状。我们每天都在补窟窿，奈何漏洞太多，总也补不完。作文、名著、阅读理解，甚至连字词都漏洞百出，能不累吗！
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