天使在人间

天使在人间

——读《第56号教室的奇迹》

     一直很喜欢五月天唱的《天使》，有句：“你就是我的天使，给我快乐的天使，甚至我学会了飞翔，飞过人间的无常，才懂爱才是宝藏，不管世界变得怎麽样，只要有你就会是天堂。”看完了《第56号教室的奇迹》，我真正懂得了这句歌词，天使是因为一个目的而被创造出来的，那就是爱和无差别的为所有人服务。雷夫就是人间的天使，56号教室是温暖的天堂。

人间天使——雷夫

雷夫打造的56号教室是孩子们可以躲避暴风雨的天堂。在这里没有“害怕“，这里只有”信任“。这里没有”不公平“，这里只有“看得起”。这里可以犯错，因此才有进步。这里的人一直在寻找第六阶段“我有自己的行为准则并奉行不悖”，这里是最温暖的家。

在雷夫的引导下，孩子们热爱阅读，有正确的阅读方法；善于写作，终身受益的写作能力；学习数学兴趣浓厚，玩起数学游戏不亦乐乎；懂得学习，善于考试；让历史在生活里继续；成为永不停止解决问题的“火箭人”；成为一群真正的艺术爱好者；能够认识到体育的正道；在经济学的天空遨游……

雷夫的56号教室里，孩子们能够独立思考，善于分析电影，行万里路，迷恋摇滚，有慈善心肠，用强大的意志力去排练和演出莎士比亚的戏剧。

雷夫是怎么做到的？

第一是无差别的关爱。56号教室里没有等级，没有恐惧，那是雷夫用自己的身教成为榜样。爱人者人恒爱之，因为如此，孩子们也可以为那些流离失所的人准备圣诞节的礼物。爱可以传递，信任也是这样。他说“不管教导学生还是子女，一定要时时从孩子的角度看事情，不要把害怕当作教育的捷径“，他能做到有问必答，甚至会给学生讲500遍，直到他懂了为止。

第二是无抱怨的付出。为了排练一出完整的莎剧，“身为教师的我也必须牺牲数千小时的个人时间”，以至于旁人质疑他的精神状态。为了让孩子们更好的阅读，他肯定浏览了各种网站，才能找到适合的数目推荐给学生，为了让阅读更有效果，他必然认真阅读每一本书籍，写好各种读书心得。为了艺术追求，他必然在课余时间去研究各位艺术家的作品，静心挑选适合五年级孩子的学习。为了对付考试，他肯定会泡在一堆试题里，找寻其中的规律，然后设计最巧妙的问题，让学生们能够花最少的时间得最高的分。……我想这是因为他爱，就像他迷恋摇滚一样，他迷恋的是教育的美好，所以所谓的付出并不是牺牲，而是一种修行和学习，因为他说教育就是“提供机会让学生拯救自己的灵魂”。

第三是强大的意志力。在自序中，雷夫说”我经常一大早醒来，就开始为了一个无法得到妥善教育的孩子而烦恼不已，有时候觉得当老师真是一件痛苦的事情。“在后记中，雷夫说“教书是件吃力不讨好的工作“。可见雷夫有着普通老师一样的烦恼，可是一种无比强大的意志力在推动他不断克服各种困难，走向教育的桃花源。而这种强大的意志力来源于自己曾经教过的学生，“当我寻找一个只有关爱和喜乐、没有愤怒和怨恨的地方是，我还是躲回第56号教室”。

在基督教里天使代表圣洁、良善，正直，而雷夫就是人间的天使，在他的教育下，他的学生也成为了天使。他的学生们能够给受欺负的孩子伸出援手，并且把这种行为当成是一种自我要求，理所应当。他的学生们能够在外出旅行时规划好一切，表现得十分得体，并且收获很多课本上学不到的知识。他的学生们在体育运动和艺术活动中，表现出超强的“同情心”和“团队合作”精神，传递出老师所期待的仁慈和关怀精神。56号教室里没有训斥，更多的是规范，是走心的规范，不是老师恐吓下的规范。

我是天使吗？

看完这本书后，一直在询问自己这个问题。当教书教了13年，班主任工作也近十年时，我停下脚步，仔细聆听内心的声音。记得最初工作时，写过一篇文章《用心倾听每一朵花开的声音》估计那时的我拥有着给雷夫一样的志向，可是仔细反思一下，这十几年来的教育教学生涯漏洞百出。

我的教室里充满信任吗？

我的学生在我不在的时候，就会放荡不羁了。虽然我定了口号是“精神明亮，氛围和谐”，但是三年来，教室里屡屡出现不明亮的人，不和谐的事。因为我并没有真正的从学生的角度思考，并没有十分耐心地倾听他们的声音，我像那些老教师一样倚老卖老了，我像那些江湖术士一样开始买狗皮膏药了，当然无法跟学生们的灵魂对接，当然无法教给他们拯救自己灵魂的方法，因为我自己的灵魂也需要拯救。比如在学生生病的时候，我的第一反应居然是他是不是在骗我，很多时候都是其他老师提醒我某个学生身体不适，你要引起重视。

我的教学中充满智慧吗?

就拿阅读来说，我也是很认真地向学生和家长推荐阅读书目，自认为做得非常好了。我也定期召开各种读书汇报会，让孩子们自己组织各种读书活动。我开展各种写作活动，开设语文的味道工作号，自己读写不断。可是，我的学生们都养成了良好的阅读习惯了吗？他们拥有了终身有用的写作能力了吗？当然没有，因为我并没有像雷夫那样，让阅读有趣，让写作有法。我没有长远的规划，没有踩实每一个细节，没有真正地从学生的角度考虑我的课堂和活动。这也是在几次教学比赛中铩羽而归的原因。

我的人生里拥有迷恋吗?

我有像雷夫那样迷恋摇滚的爱好吗？我有雷夫那样为戏剧疯狂的举动吗？

答案是没有！

很多时候，我是为了完成任务才会疯狂阅读和写作，为了让职称上升，才会去要求上课，才会去搞各种活动。

我没有一项特长活动，到现在我喜欢青春语文，喜欢王君老师。可是青春语文的精髓我并没有做到了如指掌，王君老师的课例我并没有做到如数家珍，想来十分羞愧。雷夫老师能够带着学生因为排戏笑到流泪，那种近乎上瘾的疯狂，那种以此为荣的迷恋。我似乎从来没有抵达过。

反思过后，想来我还不具备做天使的资格，但这本书让我拥有了做天使的梦想和方法。就像56号教室的目标一样“工作，娱乐，追求卓越！”。感谢学校给了我这样一个机会遇到这样一位天使老师：像孩子依赖着肩膀，像眼泪依赖着脸庞，他就像天使一样，给我依赖给我力量。

最后以雷夫给青年教师的建议让警戒日后的自己：未来的日子并不好过，但优秀的老师绝不轻言放弃，以好老师为榜样，不断地学习，不要与讨厌教学的人为友，做你自己，永远相信下一年会更好。