2017年我立项的市级课题是《小学高段语文教学中融入游戏的实践与研究》，当时就是因为带的那一届正好是五年级，面对高段的学生一堂语文课时间如果都是在讲述知识或者纯讲授，孩子们的兴趣可能得不到提高。
那时候因为已经了学习心理健康教育好几年，在尝试心理健康团辅活动，所以就尝试着加一些心理健康教育的小游戏融入在语文课堂当中来，提高孩子们课堂的积极性。还记得当时，他们正好是五年级，正好也处于这个青春期发育的时候，难免会出现一些心理的一些小问题，所以那时候尝试着加一些心理小游戏，融入在语文课堂当中，再后来了想法，我们的语文课堂还可以涉及其他的游戏，就比如说这种接龙游戏呀，这种给字连词连句的游戏等等等等，语文课堂上的语文教授知识不仅仅是讲授，都可以通过游戏来进行讲授。
这是五年前当时做课题的想法，迄今我也没有后悔，或者说当时做这个课题，直到今天我再次翻起了薛法根老师的这本《做一个大写的教师》，这本书当中讲到的呼唤游戏精神，又引起了我五年前的思考。
薛法根老师说：我们试想一下如果今天走进我们学校的有，爱迪生，法布尔，华罗庚，那六年以后，或者说，很多年之后，我们能不能就有未来的科学家生物学家数学家呢？陶行知先生曾经说过这样一句话：说刻板的传统教学是活埋爱迪生的凶手，缺少自由，缺少游戏，缺少快乐，这正是爱迪生们从学校大逃亡的根本原因。
也就是说，我的教育理念是正确的，可我很难在现在这个职位上，岗位上能真正的践行下去，贯穿始终，曾几何时，我们的教育充斥着功利，弥漫着浮躁，刚刚播种，就想收获，于是，孩子在学校的每一个时间段都被塞的满满的。课余时间，甚至成了他们的第二课堂，呼唤游戏精神，就是还孩子一个属于儿童的世界！
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