早晨，一边做家务一边聆听信息化2.0提升工程通识课程讲座，到底是一心二用，触动内心的观点或者说识见不多，笔记本上只留下两句话，一句是“技术不会淘汰老师，用技术的老师一定会淘汰不用技术的老师。”另一句是“大数据时代下高效课堂的特征：基于真问题，开展真研究，获得真发展。”
细细品来，这两句话有深意，技术不会淘汰老师，但会用技术的老师一定会淘汰不会用技术的老师。换言之，不会技术的老师是被落后观念，僵化思维淘汰的。为什么这么说呢？试想，自己不会技术又不去学习，因循守旧安于现状，久而久之不进则退，直至丧失竞争力。生活中这样的例子很多，明明能力相当的两个人，若干年后在专业发展，个人建树方面却有了很大差距，不言而喻，谁做到了持续学习，谁做到了与时俱进，谁能吃别人吃不了的苦，谁将会笑到最后。当然，选择躺平，甘于平凡，心安就好！
大数据时代下高效课堂的三个特征，总结很到位！曾经，教研部门推进高效课堂建设，倡导向40分钟要质量，于是乎各学校使出浑身解数，打造高效课堂模式。但不知怎的，几年后高效课堂热退了，现在又开始基于核心素养的深度学习！“基于真问题，开展真研究，获得真发展”，不管是大数据时代下的高效课堂，还是基于核心素养的深度学习，我们的教学都需要立足大任务，聚焦真问题，引导学生真学习，最终获得真发展。
午饭后，一同行微信问好，电话联系他，他说：“你挺会教育孩子的，孩子教育那么优秀，我想和你聊聊孩子教育的问题。”之后，他给我说了孩子的情况，他的儿子中考政治忘涂答题卡，但最终考了700分，中考过后买了平板，近期沉迷网络，看电视，打游戏，不亦乐乎，一旦不让玩，就睡觉，就是不学习。直到昨天，父子发生冲突，爸爸动手打了儿子，儿子砸电脑，撞墙，离家出走。
听了他的诉说，我能感受到他的焦虑与无力，我给他讲了自己孩子的学习经历，其实我早就想写一写《从“双非”到C9名校——吾儿成长记》，但迟迟未动笔。
吾儿中学时代，当别的孩子在上学科辅导班时，他和比他小的孩子练跆拳道，之所以这样是学校不跑早操，儿发胖，体质不佳，直到初三才在儿的要求下报了数学和物理。儿子笃定自己考酒中没问题，我和夫君也没给他提更高要求，比如考入实验班等，中考过后他如愿考入酒泉中学。上高中后，儿子一直再走上坡路，从进校时的517名，到高三118名，最终他考多少名没有细究，但儿子那句“考一本没问题”却深深留在记忆中，同样，我们也再没有给他提更高要求，如考985，211等。
高考前夕，我的父亲去世，全家悲痛，儿子高考全省9000多名，尊重他的意愿上了上海理工大学，有人说能上211，不上双非，但儿子不后悔自己的选择，我们能做的就是支持。
上大学了，儿子说考上海交通大学研究生，起初，我们都认为他是心血来潮，但他再次用自己的坚定影响了我们，今年儿子如愿成为了上交大的一员。
听了我简要的讲述，他说：“看来对孩子期望值不能过高。”我想不是不能太高，而是不要让家长的期望变成孩子的压力！对于他与孩子的问题，我建议他重视孩子的极端行为，多与孩子沟通，孩子到姥姥家，先各自冷静几天，待时机成熟，彼此好好沟通，帮助孩子认识自己的长处与不足，对于缺点，以“如果………会更好”建议的口吻说出。
他说：“和你聊了一会，我的心情好多了……”但愿，这对受伤的父子都能内省不足，在觉知中成长。
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